《茶苑藝趣》校本課程說課

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1、1.“新課程新模式”北京市基礎(chǔ)教育課程改革就是要在新課程的實踐中對課堂教學(xué)進一步的研究，探索出一種新模式。2.“校內(nèi)外新實踐”“教育綜合改革背景下的校內(nèi)外實踐”鼓勵社會資源單位參與課程建設(shè)。1.我校三年級學(xué)生特點：（1）活潑有主見；（2）課外閱讀量大，眼界開闊；（3）學(xué)科素養(yǎng)較高。水墨表現(xiàn)和泥塑的制作方法有了一定的了解和掌握。（4）開設(shè)了“茶藝”的校本課程和選修課程，學(xué)生有一定的茶文化基礎(chǔ)。2.明確的方向：不能只寫一份單一的教案，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況更多地注重以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為立足點而進行有意識的教學(xué)設(shè)計。3.教學(xué)方式和手段：老舍茶館

2、實地參觀體驗；通過立體泥塑、國畫技法進行課堂生成、自主創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)：進一步感受中國茶文化以及增強對紫砂壺的初步認(rèn)識與了解。將所學(xué)、所感茶文化的知識用已會的多種藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，并以組為單位用簡要的美術(shù)術(shù)語進行匯報、品評。從而樹立起茶文化中的禮儀，弘揚北京重情好客的傳統(tǒng)美德。初步體味中國文人創(chuàng)作中以茶為友的意境。培養(yǎng)學(xué)生對中國茶主題傳統(tǒng)文化的了解和喜愛。教學(xué)重點：感受茶文化的內(nèi)涵，結(jié)合校外實踐進行立體泥塑、國畫技法多種形式進行表現(xiàn)。教學(xué)難點：以立體泥塑造型、國畫技法表現(xiàn)茶具造型。教學(xué)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境：通過“品茶”來讓學(xué)生回憶去社會資

3、源地的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引起學(xué)生的興趣。再通過學(xué)生介紹關(guān)于紫砂壺的知識進行溫故知新，引出課題。2.新授新知：（1）利用泥和筆墨大膽嘗試表現(xiàn)一下紫砂壺。（這里教師利用“少教”來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多學(xué)”的機會，大膽嘗試、探究，找到針對自己而言真正的難點。把課堂完全交給學(xué)生。）（2）再觀察紫砂壺，對壺型作深入了解。3.實踐操作：選用喜歡的方式表現(xiàn)一把紫砂壺。（多手段表達所見所聞所感。培養(yǎng)多方面的學(xué)習(xí)能力。留出了充分的時間，交還給學(xué)生。體現(xiàn)“多學(xué)”）4.分享交流：給學(xué)生充分展示和表達的空間。從：器型、表現(xiàn)方法、制壺的精準(zhǔn)等方面進行自評、互評和師評。（以此來

4、進行知識的梳理，鞏固所學(xué)。）5.拓展提高：拓展紫砂壺知識，以及同學(xué)之間相互分享關(guān)于茶文化的詩句，為后面系列課程做鋪墊。1.教師的收獲：（1）再一次領(lǐng)悟到了課標(biāo)中提到的“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。能站在“學(xué)科素養(yǎng)”和“生本需求”角度推進校內(nèi)外實踐。擺脫以往教案的束縛；根據(jù)校外教育資源隨機而動、隨變調(diào)整。（2）自己也對茶文化的內(nèi)容了解的更多更深入了。2.學(xué)生的收獲：本次校本課程貼近學(xué)生生活。走進身邊的社會實踐場所，感受傳統(tǒng)茶文化。獲取了更多教材中還未涉及的知識。3.家長的收獲：家長全程參與教學(xué)之中，看到了學(xué)校的支持和老師的付出。家長贊嘆現(xiàn)在

5、教學(xué)方式的多樣性，對這種實踐課程的方式表示由衷的感激和支持。4.引發(fā)的思考：（1）課堂教學(xué)要不斷調(diào)整：學(xué)生需求；結(jié)合年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。（校內(nèi)外課程實施當(dāng)中總計12課時，其中準(zhǔn)備課2課時，社會資源實地實踐學(xué)習(xí)和走訪8課時，資源調(diào)整匯總1課時，教學(xué)實施1課時，最終形成了6節(jié)校本系列課程。時間緊、內(nèi)容多，需要篩選、精簡。）4.引發(fā)的思考：（2）付出的精力：校外綜合實踐活動課程不低于10%課時；付出的不止10%課時；（利用校外10%的課程開拓了學(xué)生的視野，同時校外課程“反哺”給校內(nèi)90%課程，校內(nèi)外的百分比并不獨立與脫節(jié)，而是相輔相成共同促

6、進的關(guān)系。）