上課用藤野先生ppt課件

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1、魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)。積極參加反清愛(ài)國(guó)活動(dòng)，在《自題小像》詩(shī)中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)，翻譯介紹外國(guó)文學(xué)作品，并寫(xiě)出《文化偏至論》等一系列論文。1909年8月，從日本回國(guó)。自題小像魯迅靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。重點(diǎn)字詞緋紅（fēi）發(fā)髻（jì）驛站（yì）蘆薈（huì）芋梗湯（yùgěng）解剖學(xué)（pōu）挾著（xié

2、）頓挫（cuò）寒顫顫（zhàn）扒手（pá）畸形（jī）干事（gànshi）不遜（xùn）匿名（nì）譏刺（jī）詰責(zé)（jié）杳無(wú)消息（yǎo）教誨（huì）瞥見(jiàn)（piē）2.作者初遇藤野先生，印象如何？3.結(jié)合文中寫(xiě)到的具體事例，說(shuō)一說(shuō)魯迅筆下的藤野先生是一個(gè)怎樣的人。4.作者對(duì)藤野先生的情感和評(píng)價(jià)是怎樣的？請(qǐng)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。聽(tīng)讀課文，認(rèn)識(shí)藤野1.在這篇回憶性散文中,作者寫(xiě)早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫(xiě)的事情都發(fā)生在哪里？請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。重點(diǎn)寫(xiě)發(fā)生在哪里的事情？表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)

3、句：“東京也無(wú)非是這樣”;“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校去”;“我離開(kāi)仙臺(tái)之后”.東京仙臺(tái)北京相識(shí)相處離別理清文章段落結(jié)構(gòu)：第一部分：第二部分：第三部分:在東京在仙臺(tái)相識(shí)相處離別在北京，懷念(1---3)(4---35)(36---38)課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生的形象？(6——10)目睹印象——耳聞?dòng)H見(jiàn)——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象藤野嚴(yán)九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止——挾著一疊大大小小的書(shū)聲調(diào)——緩慢而很有頓挫白描小結(jié)：人物刻畫(huà)要抓住主要特征，用具體事例來(lái)表現(xiàn)精神性格。添改講義—認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖—嚴(yán)格要求循循善誘關(guān)

4、心實(shí)習(xí)—熱情誠(chéng)懇了解裹腳—求實(shí)精神沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)正直熱誠(chéng)送別—友好尊重“我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答.“我”對(duì)藤野先生的感情:首先是感激、懷念,體現(xiàn)在:①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫(xiě)文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量然后是因“狀況無(wú)聊”對(duì)沒(méi)有寄信和照片的愧疚之情?？偨Y(jié)線索：雙線結(jié)構(gòu)明線：作者與藤野先生的交往暗線：？這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫(xiě)藤野，是什么事情呢？請(qǐng)概括出來(lái)。清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞；從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶；仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他的優(yōu)待；日本

5、“愛(ài)國(guó)青年”的尋釁；看電影事件。思考：這些事情與寫(xiě)藤野先生有什么聯(lián)系？理解參考：文中寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。寫(xiě)途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國(guó)之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)作者的優(yōu)待是為下文寫(xiě)藤野先生作正面陪襯。寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。寫(xiě)課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因?？傊羞@些都與突出藤野先生正直熱忱、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)有密切的關(guān)系。在東京所見(jiàn)所聞——清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)修辭：夸張、比喻、反語(yǔ)所感——厭惡之極，不屑與之為伍

6、不學(xué)無(wú)術(shù)思想腐朽愛(ài)國(guó)暗線:作者思想感情的變化（愛(ài)國(guó)之情）去仙臺(tái)去仙臺(tái)日暮里：水戶：觸發(fā)憂國(guó)之情反清志士客死之地愛(ài)國(guó)雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對(duì)日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國(guó)國(guó)民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出他極強(qiáng)的民族自尊心。在仙臺(tái)愛(ài)國(guó)棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯看電影事件——思想受極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷愛(ài)國(guó)自我小結(jié)兩條線索四個(gè)典型事例一次思想的轉(zhuǎn)變兩種真摯的感情1.精讀1—2段,思考:(1)“東京也無(wú)非是這樣”與

7、后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校去”呼應(yīng)以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生污濁庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒，反襯一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤。質(zhì)疑探究(2)“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”可以嗎?句中“標(biāo)致”是反語(yǔ),用以諷刺。“實(shí)在”表示“的確”的意思,用“實(shí)在”加強(qiáng)“標(biāo)致”,增強(qiáng)反語(yǔ)的諷刺力量,更強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙視和反感。而改動(dòng)后語(yǔ)意直露,缺乏了諷刺意味。“無(wú)非”是什么意思？表現(xiàn)作者什么感情？《藤野

8、先生》是《朝花夕拾》中的第九篇，前一篇《瑣記》，詳細(xì)記述了作者對(duì)故鄉(xiāng)的失望而到異地南京去求學(xué)的經(jīng)過(guò)。在南京求學(xué)幾年，大失所望。在《瑣記》的末尾說(shuō)：“所余的還只是一條路：到外國(guó)去?！钡侥睦锶ツ兀?902年作者到了日本，先在東京弘文學(xué)院。那末“東京”又是怎樣呢？那就是《藤野先生》一文中開(kāi)頭的這句話：“東京也無(wú)非是這樣?！?/p>