把握高效課堂特點(diǎn) 打造高效思品課堂

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1、把握高效課堂特點(diǎn)打造高效思品課堂　　羅田縣嚴(yán)家坳中學(xué)把握高效課堂特點(diǎn)打造高效思品課堂　　羅田縣嚴(yán)家坳中學(xué)把握高效課堂特點(diǎn)打造高效思品課堂　　羅田縣嚴(yán)家坳中學(xué)把握高效課堂特點(diǎn)打造高效思品課堂　　羅田縣嚴(yán)家坳中學(xué)把握高效課堂特點(diǎn)打造高效思品課堂　　羅田縣嚴(yán)家坳中學(xué)把握高效課堂特點(diǎn)打造高效思品課堂　　羅田縣嚴(yán)家坳中學(xué)把握高效課堂特點(diǎn)打造高效思品課堂　　羅田縣嚴(yán)家坳中學(xué)彭倫“高效課堂”是伴隨著課改成果展示后頻繁出現(xiàn)的一個(gè)詞匯，究竟什么是高效課堂呢？簡單地說，高效課堂就是在單位課時(shí)內(nèi)所產(chǎn)生的最高效率和效益的課堂?！　∵@種高效主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)

2、和老師的教上，學(xué)生的學(xué)應(yīng)該是高效的，老師的教也應(yīng)該是高效的。教學(xué)的目的是為了學(xué)生，要讓學(xué)生獲得知識(shí)，要提高學(xué)生解決問題的能力。因此，高效課堂首先應(yīng)該表現(xiàn)在老師的服務(wù)意識(shí)上。高效課堂的核心就在于學(xué)生能在單位課時(shí)內(nèi)是否獲得了最大量的知識(shí)，是否最大程度地提高了解決問題的能力。從這個(gè)意義上來說，高效課堂應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：　?。ㄒ唬└咝дn堂應(yīng)真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點(diǎn)1、老師應(yīng)該充分尊重每一個(gè)學(xué)生學(xué)生個(gè)體之間，在很多方面存在較大的差異，這是不爭的事實(shí)。作為老師，首先應(yīng)在承認(rèn)這一事實(shí)的基礎(chǔ)上，尊重每一個(gè)學(xué)生，不偏愛優(yōu)生，不歧視差生，通過有效的教

3、育教學(xué)方法，使每一個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展和提高。同時(shí)，學(xué)生個(gè)體本身也存在較大的差異。比如說，有的學(xué)生雖然文化成績不怎么樣，但他們卻有較高的藝術(shù)或體育天賦；有的學(xué)生雖然思想不太合拍，但他們卻富有同情心。即便是文化成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，有的也有偏科現(xiàn)象；即便是文化成績總體比較差的學(xué)生，有的某一學(xué)科成績卻比較突出。這些現(xiàn)象無不告訴我們，真正差的學(xué)生可以說是不存在的。因此，作為老師，首先應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，既能看到每一個(gè)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，又能看到每一個(gè)學(xué)生身上的不足，然后通過有效的教育教學(xué)方法，使他們在各個(gè)方面都能得到最大程度的發(fā)展和提高

4、?！　?、老師應(yīng)該充分相信每一個(gè)學(xué)生作為老師，應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生。既相信他們有良好的愿望，又相信他們有做好各項(xiàng)工作的能力。因?yàn)楦咝дn堂是建立在師生互信基礎(chǔ)上的，如果老師對學(xué)生都失去了信任，那又何談建立起良好和諧的師生關(guān)系呢？如果沒有了良好和諧的師生關(guān)系，學(xué)生又如何會(huì)高效地學(xué)習(xí)呢？要老師做到高效地教，那更是不可能的事。因此，我們可以這樣說，如果沒有師生的良好和諧關(guān)系，高效課堂是不可能實(shí)現(xiàn)的。我們自己在做一件事情時(shí)，往往會(huì)有這樣的感覺：如果這件事情是自己高興去做的，那么其效率往往會(huì)很高，一是所用時(shí)間最短，二是完成的質(zhì)量最高；如果這件事情

5、是自己不高興去做的，那么其效率一般都很低，本來可以一小時(shí)完成的，有時(shí)可能會(huì)拖幾個(gè)小時(shí)，而且即便完成了，質(zhì)量也很差?！　?、老師應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生提供展示他們才華的平臺(tái)我們每年都會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：一到學(xué)校舉行科學(xué)藝術(shù)節(jié)的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)踴躍地參加。這是什么原因？是學(xué)生為了展示自己的才華，或者可以說是學(xué)生為了證明自己。不只在這一方面，只要注意觀察，大多數(shù)學(xué)生在其他活動(dòng)中的表現(xiàn)也是非常積極的。每個(gè)學(xué)生，都希望他人能認(rèn)可自己，因此他們需要有這樣一個(gè)舞臺(tái)來展示他們的才華，表現(xiàn)他們的個(gè)性，并以此來得到他人的認(rèn)可。那么，作為老師，就應(yīng)該多給學(xué)生提

6、供這樣的舞臺(tái)。而學(xué)生真正能夠更多表現(xiàn)的主要是課堂這一舞臺(tái)，如果他們在這一舞臺(tái)上都失去了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，那么他們能到哪兒去表現(xiàn)自己呢？因此，作為老師，應(yīng)該盡可能地多給學(xué)生提供課堂的舞臺(tái)，并且要讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情的展示自己的才華?！　。ǘ└咝дn堂的最大受益者應(yīng)該是學(xué)生?！　≌n堂是用來教育學(xué)生的重要場所。學(xué)生在這一場所中，理應(yīng)受到各方面的教育，獲取到最大量的知識(shí)，最大限度地提高各方面的能力?！　?、學(xué)生在單位課時(shí)內(nèi)能最大限度地獲得知識(shí)老師的服務(wù)對象是學(xué)生，因此學(xué)生在老師的教育教學(xué)過程中理應(yīng)獲得最大量的知識(shí)。所謂高效課堂，就是學(xué)生在單位課

7、時(shí)內(nèi)所獲得的知識(shí)量應(yīng)該是最大的。如果在單位課時(shí)內(nèi)，學(xué)生所獲得的知識(shí)量不是最大的，那就意味著這個(gè)單位課時(shí)是低效或是無效的。一位老師，如果在每一課時(shí)中都保持著一種低效甚至負(fù)效，那與農(nóng)民種莊稼一年下來的收獲甚微甚至顆粒無收又有多大區(qū)別呢？　　2、學(xué)生在單位課時(shí)內(nèi)能最大限度地提高能力學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了解決問題。由學(xué)習(xí)知識(shí)到解決問題，這個(gè)過程就是將知識(shí)變成能力的過程。這一過程應(yīng)該是水到渠成的，而不是生硬生成的。而把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成學(xué)生提高能力的過程，就是要讓學(xué)生更多地動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口?！　?、學(xué)生在單位課時(shí)內(nèi)所獲得的知識(shí)和能力的保持時(shí)

8、間應(yīng)該是最長的學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和所具備的能力應(yīng)該具有長效性。這種長效并不是教師的硬灌和學(xué)生的死學(xué)就能實(shí)現(xiàn)的。實(shí)驗(yàn)表明，死記硬背與理解記憶的保持性有著顯著的不同。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對知識(shí)的理解遠(yuǎn)比硬記更為重要。那么，作為教師，在教學(xué)