運用先進(jìn)教學(xué)模式，打造高效思品課堂

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1、運用先進(jìn)教學(xué)模式，打造高效思品課堂蔡林森校長倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式在思想品德課的教學(xué)中非常實用，十分有效，教師操作起來相當(dāng)便利。課堂上，老師出示教學(xué)目標(biāo)和口學(xué)指導(dǎo)題，學(xué)生結(jié)合冃標(biāo)和口學(xué)指導(dǎo)題進(jìn)行高效率的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)牛通過合作探究后如果還不能解決問題，老師再引？I、點撥、講評，達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式的實踐中，我想談?wù)剮c自己的理解與感受。一、高效的課堂源于課前的充分準(zhǔn)備要實現(xiàn)課堂的高效率、高質(zhì)量，教師要有充分的課前準(zhǔn)備。備好課是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，備課時要注意做到以下幾方面。1.備教材。教師在備課

2、時，要充分鉆研教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況，制訂科學(xué)合理的教學(xué)日標(biāo)。一節(jié)課中，要讓學(xué)生獲得多少知識，又如何生成新的知識等，教師不僅自己要心中有數(shù)，有些也要讓學(xué)生明白。還要結(jié)合目標(biāo)和教材，設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)題，以便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有意義的自學(xué)，而不是讓學(xué)生去泛泛地、枯燥地看課本。2?備學(xué)生、備學(xué)法。教師在備課時，耍認(rèn)真分析學(xué)生的實際情況，認(rèn)真思考如何指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)才能最大限度地調(diào)動全體學(xué)牛的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)牛.在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到哪些問題，怎樣去解決問題，乂如何去獲得新的知識，等等，這些問題都需要教師在備課中予以充分考慮。3?備教法。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究后

3、，還會存在哪些問題，教師應(yīng)該采取何種方法才能做到用最少的時間去解決最棘手的問題，教學(xué)藝術(shù)以及教育手段等怎樣科學(xué)合理地運用才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果等，這些都需耍教師在備課時仔細(xì)斟酌與選擇。4?精心設(shè)計課堂檢測題。檢驗一節(jié)課是否高效，要當(dāng)堂進(jìn)行檢測。檢測題的設(shè)計要注重對本節(jié)基礎(chǔ)知識和能力的考查，由易到難，同時要與當(dāng)前的時政熱點結(jié)合起來，耍有能力拓展、提高的訓(xùn)練題，注重落實三維目標(biāo)。檢測的冃的有兩個，一是檢測毎位學(xué)牛是否當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，二是引導(dǎo)學(xué)牛通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。二、關(guān)注時政和熱點問題，上好特色思想品德課思想品德課教學(xué)必須與當(dāng)前吋政熱點結(jié)合起來，

4、一方面可以擴(kuò)大學(xué)生知識面，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。這樣做能充分調(diào)動學(xué)牛關(guān)注時政的熱情，將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。三、運用多種方法，善于調(diào)控、組織課堂作為一名教師，要具有較高的教學(xué)藝術(shù)，具備多種課堂教學(xué)方法，善于通過幽默的語言、豐富的表情來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生渴望求知的積極性，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，達(dá)到“教是為了不教”的目的。善于調(diào)控課堂、管理課堂、駕馭課堂，讓課堂教學(xué)變成學(xué)生追求快樂、獲得新知的最佳載體是思想品德課教師必備的基本素質(zhì)之一。四、建立和諧、融洽的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的

5、關(guān)鍵所在，是實現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的法寶。因為只有“親其師”，才能“信其道”。通過建立融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。教師在教學(xué)中要努力做到：一要真正熱愛學(xué)生，充分理解和尊重學(xué)牛，建立朋友式的師生關(guān)系；二要以客觀公正、實事求是的科學(xué)態(tài)度對待自己的學(xué)生，不能因某些學(xué)生犯錯而對其有偏見。教師要注意自己的教育方式方法，針對不同的學(xué)生，用不同的方式指出錯誤或提出好的建議，這樣學(xué)生比較容易接受。五、要努力實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”1?變“教教材”為“用教材”。以往的思想品德課教學(xué)是“教教材”，照本宣科，教師采用“滿堂灌”或“填鴨式”的教學(xué)方式，

6、機(jī)械重復(fù)講課本上的知識，老師講得口干舌燥,學(xué)生聽得昏昏欲睡，課堂毫無生機(jī)和活力；現(xiàn)在的課堂教學(xué)則是“用教材”,以教材為載體，教師結(jié)合當(dāng)前的時政材料和熱點問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?、延伸，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2?變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。以往的思想品德課教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主宰，是知識的灌輸者、守護(hù)者，學(xué)生只是被動地接受老師講授的知識，思維和能力得不到發(fā)展?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)，運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、學(xué)生練習(xí)為主,學(xué)生通過積極主動的活動去獲得知識。在這些活動中，啟發(fā)了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生

7、的能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。