酸堿鹽在水溶液中的電離教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、word資料下載可編輯“酸堿鹽在水溶液中的電離”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析酸堿鹽在水溶液中的電離是人教版高中化學(xué)必修一第二章第二節(jié)的第一課時(shí)的內(nèi)容，本章第一節(jié)主要講物質(zhì)的分類，同類物質(zhì)可按物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)的不同進(jìn)行分類，這一課時(shí)的內(nèi)容就從酸堿鹽這三大類來了解其在水溶液中的電離情況，這是對(duì)前一節(jié)內(nèi)容的承接。初中時(shí)我們也曾觀察過酸、堿、鹽在水溶液中導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這是對(duì)以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富與重構(gòu)。我們所見過的在水溶液中的大部分反應(yīng)，都是酸堿鹽之間的反應(yīng)。由于物質(zhì)在水溶液中電離后主要以離子形式存在，能夠幫助學(xué)生形成微粒觀，也為下一課時(shí)學(xué)習(xí)離子反應(yīng)

2、打下基礎(chǔ)。同學(xué)們通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，能夠很容易寫出溶質(zhì)電離后的離子的存在形式和書寫方法。溶液中進(jìn)行的反應(yīng)，實(shí)質(zhì)就是離子之間的相互反應(yīng)，因此，這一課時(shí)的學(xué)習(xí)是以后所要學(xué)習(xí)的大部分反應(yīng)的基礎(chǔ)，具有重要的作用，這一課時(shí)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。二、學(xué)生分析高中學(xué)生的思維正處于高速發(fā)展時(shí)期，思維具有高度的概括性和邏輯性，并開始形成辯證思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前在頭腦中已經(jīng)有了關(guān)于這些內(nèi)容的圖式，通過老師的引導(dǎo)能夠引發(fā)他們的認(rèn)知沖突，并用已有的圖式去通化順應(yīng)新的知識(shí)，以達(dá)到新的圖式的平衡。酸堿鹽電離的教學(xué)屬于概念教學(xué)，相對(duì)來說比較抽象，需要按學(xué)生的思維方

3、式去設(shè)計(jì)教學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的獨(dú)特思維方式即宏觀—微觀的思維，在教學(xué)中引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)電離的實(shí)質(zhì)。專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解溶液導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)；掌握電解質(zhì)的概念，能夠區(qū)分電解質(zhì)以及強(qiáng)弱電解質(zhì)；學(xué)會(huì)從電離的角度理解酸堿鹽的本質(zhì)。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)，提高合作探究的精神；通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原因分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受實(shí)驗(yàn)的樂趣，體會(huì)溶液導(dǎo)電性在電化學(xué)中的應(yīng)用。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：電解的實(shí)質(zhì)以及電解質(zhì)概念，從電離的角度認(rèn)識(shí)酸堿鹽的本質(zhì)。難點(diǎn)：電解質(zhì)概念的形成五、教法學(xué)法電解質(zhì)溶液具有導(dǎo)電性，因

4、此采用實(shí)驗(yàn)探究的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察導(dǎo)電現(xiàn)象，最后通過分析歸納得出結(jié)論。學(xué)生則主要通過小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)。六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題，夏天天熱出了很多汗的手不能去接觸電器的插頭，這是為什么呢？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生前概念的一部分，從生活常識(shí)出發(fā)能夠激發(fā)他們的興趣，學(xué)生可能只知道這一常識(shí)但不理解具體的緣由，這樣的問題學(xué)生能夠更積極的去思考，同時(shí)也能糾正他們以前可能存在的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，達(dá)到概念轉(zhuǎn)變的目的。學(xué)生回答專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯：大部分學(xué)生能夠想到的答案就是水能

5、導(dǎo)電，有細(xì)心的同學(xué)可能能夠想到汗液中會(huì)有大量的食鹽，會(huì)不會(huì)是食鹽導(dǎo)電呢？這只是他們的猜想，但都是不確定的答案，學(xué)生這個(gè)時(shí)候已經(jīng)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲。教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們想到的很全面，我們需要分析一下汗液中都有哪些成分，主要有水和氯化鈉。那么有了這一猜想，我們就要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證一下。第一部分、電解質(zhì)概念的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：以小組為單位，做蒸餾水、固體氯化鈉和氯化鈉溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，通過電流表的指針偏轉(zhuǎn)反應(yīng)物質(zhì)的導(dǎo)電性。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在純水和固體氯化鈉中，電流表不偏轉(zhuǎn)；氯化鈉溶液中電流表很明顯的偏轉(zhuǎn)，證明只有氯化鈉溶液能夠?qū)щ?。教師評(píng)價(jià)：同學(xué)

6、們做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果非常正確，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，同樣是氯化鈉為什么固態(tài)和水溶液中導(dǎo)電性差別這么大呢？學(xué)生思考：兩種狀態(tài)下，氯化鈉存在的形式可能不同。教師反問：在兩種狀態(tài)下，氯化鈉分別以什么樣的形式存在？學(xué)生通過反思，可能根據(jù)自己的理解說出存在形式。教師總結(jié)：是的，在溶液中氯化鈉就不是以化合的狀態(tài)存在了，它在溶液中會(huì)以水合陽(yáng)離子和水合陰離子的形式存在，就是這樣的離子導(dǎo)致了溶液的導(dǎo)電性，由此，得出導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)：即電解質(zhì)電解出的陽(yáng)離子和陰離子在溶液中定向移動(dòng)的結(jié)果。這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生看氯化鈉溶于水的過程動(dòng)畫投影，直觀形象，更加深他們對(duì)于離子定向移動(dòng)的理

7、解。教師提問：專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯我們知道化合物是陰離子和陽(yáng)離子相互結(jié)合形成的，那么這兩種離子除了在水溶液中能夠離解出來，還有沒有其他條件可以使陰陽(yáng)離子分開并定向移動(dòng)呢？（設(shè)問引起學(xué)生的思考）讓學(xué)生觀察固體氯化鈉和熔融狀態(tài)下的氯化鈉的導(dǎo)電狀況，用多媒體放映。學(xué)生在觀察了視頻之后，可以知道氯化鈉在熔融狀態(tài)下也能導(dǎo)電。教師總結(jié)：根據(jù)以上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)視頻，可以總結(jié)出電解質(zhì)的概念：在溶液中或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物就叫做電解質(zhì)。教師講解：對(duì)于電解質(zhì)這一概念有幾個(gè)需要注意的點(diǎn)。首先是這個(gè)導(dǎo)電的條件，即溶液中或熔融狀態(tài)下，兩

8、個(gè)條件滿足其中任何一個(gè)的化合物都是電解質(zhì)。其次，是物質(zhì)范圍的界定，電解質(zhì)必須是化合物，因此單質(zhì)或混合物不能叫做電解質(zhì)，不屬于電解質(zhì)也不能稱為非電解質(zhì)。三、這個(gè)導(dǎo)電的物質(zhì)必須是電解質(zhì)本身，不能因?yàn)樯善渌镔|(zhì)能導(dǎo)電就把它看