淺談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

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1、淺談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)人人都有創(chuàng)新潛能，但創(chuàng)新的潛能能不能挖掘出來(lái)，關(guān)鍵要看創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)新意識(shí)是人們從事創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造性思維、想象和創(chuàng)造性行為的前提。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是教師的首要責(zé)任。本人在教育戰(zhàn)線已有20多年，一直從事初中物理教學(xué)，在長(zhǎng)期的物理教學(xué)中積極探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是在隨時(shí)隨刻，無(wú)處不在，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣的基礎(chǔ)上，合理的構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍、情境，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，就能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能促進(jìn)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，能充分的展現(xiàn)學(xué)生的參與精神，就能使學(xué)生處于激

2、活狀態(tài)，就能激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！　∧敲丛谖锢斫虒W(xué)中如何激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中的。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。因此教師要在挖掘教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)為切入點(diǎn)，這些切入點(diǎn)可以是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，演示實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家的故事經(jīng)歷與體驗(yàn)，或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果展示，以激發(fā)求知欲和創(chuàng)新欲望。從不同的類型課中，采取不同的方案。通過新課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)習(xí)題課、討論課這幾種不同類型課的教學(xué)活動(dòng)的開展，能逐漸激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！　∫?、在新課教學(xué)中培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)　　新課的導(dǎo)入更是激活創(chuàng)新意識(shí)的最佳良

3、機(jī)。導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)需要教師依據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，順著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，講究知識(shí)的鋪墊、臺(tái)階或過渡，達(dá)到抓住學(xué)生的注意力和引發(fā)學(xué)生的興趣。八年級(jí)是物理的起始階段，新課的導(dǎo)入是否成功，直接影響他們愛不愛學(xué)物理，想不想學(xué)物理。這就要求教師在接受傳統(tǒng)的教育按照教學(xué)大綱傳授教育之余，進(jìn)行創(chuàng)新。因?yàn)橹挥薪處煹膭?chuàng)新才能更好的帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新。在講序言的時(shí)候，應(yīng)用“奇特、新穎、有趣”的實(shí)驗(yàn)。力、熱、聲、光、電、磁的部分知識(shí)用實(shí)驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)，用多媒體來(lái)激活：有蘋果落地，有奧運(yùn)會(huì)上驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，助跑、跳高、鉛球的飛出，觀眾們時(shí)刻關(guān)注著他們的動(dòng)作，他們的表情，等等，有生活中的豆腐切刀，冷、熱

4、水的交替，有回聲測(cè)距的奧妙，有池水變淺加強(qiáng)安全教育的場(chǎng)面，有電的時(shí)代的展望……引起了他們的好奇心，有了探究的興趣，以及濃厚的求知欲和興奮感。正是這興趣與好奇心，促進(jìn)他們?nèi)ニ伎?，去探究，去?chuàng)新，它們是發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)新性的一種內(nèi)在動(dòng)力。物理學(xué)史的大量事實(shí)證明，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)于永不滿足的好奇心和對(duì)科學(xué)的熱愛?！　∪缭诎四昙?jí)講“電阻的串聯(lián)”的時(shí)候，首先注重電流、電壓、電阻的關(guān)系，然后通過實(shí)驗(yàn)來(lái)得到串聯(lián)電阻的特點(diǎn)，講述中，注意一一對(duì)應(yīng)，并有意引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，得出串聯(lián)電阻可以起到什么作用？如課本例2：“有

5、一只小燈泡，它正常發(fā)光時(shí)燈絲的電阻是8.3Ω，正常工作時(shí)電壓是2.5V，如果我們只有電壓為6V的電源，要使小燈泡正常工作，需要串聯(lián)一個(gè)多大的電阻？”的時(shí)候，我們不能只是為了解題來(lái)解題。在教學(xué)工作中，通過探索，認(rèn)為啟發(fā)式提問更有利于促進(jìn)提高。“大家跟我一起想，假若我手中有一個(gè)2.5V的小燈泡，如果我要想使它正常發(fā)光，應(yīng)該怎么辦？如果手中沒有2.5V的電源，有一個(gè)6V的電源，如果直接接上有什么后果發(fā)生？怎么辦？想一想，怎樣能使電路中小燈泡的電壓小于6V，怎樣才能分壓？為什么串聯(lián)？解決完這些疑問，再來(lái)做例2是不是有一個(gè)耳目一新的感覺！　　二、在閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

6、新意識(shí)　　同學(xué)們?cè)谑炀氄莆斩伞⒏拍?、公式的同時(shí)，還要注意閱讀課本，若不重視閱讀課本，則會(huì)缺乏對(duì)知識(shí)的真正理解和靈活運(yùn)用，導(dǎo)致一看就懂，一做就錯(cuò)，這對(duì)學(xué)習(xí)班是極其有害的，所以，同學(xué)們只有認(rèn)真閱讀課本，多質(zhì)疑，多釋疑，才能從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能步步提高，物理科目中的閱讀包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。課前閱讀，主要是通過閱讀了解將要學(xué)習(xí)的部分包含哪些知識(shí)點(diǎn)，及其這些知識(shí)是如何總結(jié)出來(lái)的，同時(shí)找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，以便在課堂上聽教師講解時(shí)更能有的放矢，集中精力突破難點(diǎn)，攻克難關(guān)。課堂閱讀，教師講解之后，再對(duì)知識(shí)進(jìn)一步理解，消化時(shí)進(jìn)行，在課堂閱讀過程中，不放過一

7、個(gè)疑點(diǎn)，并對(duì)重要內(nèi)容及關(guān)鍵字，詞、句、段落等用符號(hào)標(biāo)記，要精讀細(xì)思，若遇疑難，必須弄清究竟。課后閱讀，在課堂以后，結(jié)合課堂筆記進(jìn)行閱讀，歸納總結(jié)，使用權(quán)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，條理第，加深理解，也可以適當(dāng)閱讀一些與課本內(nèi)容聯(lián)系緊密的課外讀物，以鞏固課本上的內(nèi)容，拓寬知識(shí)更面?！　∪?、在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)　　九年級(jí)是中考前的沖刺階段，九年級(jí)的復(fù)習(xí)方法也就成為重中之重。按照以往的教學(xué)模式，一般情況下是以專題復(fù)習(xí)，或以章節(jié)復(fù)習(xí)，中間貫穿一些典型例題。在教學(xué)中，實(shí)施每一章，或每一個(gè)專題中以知識(shí)X絡(luò)復(fù)習(xí)，并時(shí)時(shí)刻刻穿插一些中考試題，橫向以2006年以來(lái)典型中考試題為切入點(diǎn)，縱

8、向以近幾年河南省中考試題為突破口，研究題型，以及中考