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《淺談如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣【】每個(gè)學(xué)生之間都會(huì)有差異的，一個(gè)班總有一部分學(xué)生在接受知識(shí)，理解知識(shí)，駕馭知識(shí)等能力方面有所欠缺。數(shù)學(xué)課程更是如此。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)密性和邏輯性很強(qiáng)，其中融合的思維成分較多，所以有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，思維滯塞，興趣不高，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)一直得不到提高。而自主性學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的最基本、最核心的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，教師不僅是引導(dǎo)者、組織者、管理者，更應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合?！ 娟P(guān)鍵詞】學(xué)困生；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng) 當(dāng)今時(shí)代要求我們培養(yǎng)的學(xué)生，不但要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，而且還要有終身學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師和
2、學(xué)生都提出了更高要求：教師要真正理解適應(yīng)“組織者、引導(dǎo)者、合”的新角色；要學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變。因此，培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性尤為緊迫和重要。學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自主性，不單是學(xué)生的問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)也有責(zé)任。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師教的方式有因果關(guān)系?！ ∫?、課前三分鐘激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性 新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生不是基于外在的約束和強(qiáng)制“要我學(xué)”，而是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種內(nèi)在的需要“我要學(xué)”。因此，主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本特征。中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)探索、不斷變革的過(guò)程；是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，不斷修正自己的過(guò)程。學(xué)生的發(fā)展必須主動(dòng)，學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)法替代。提
3、高學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力，是社會(huì)衡量教育成敗的主要標(biāo)志。正如李政道教授對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的精辟論述：一個(gè)上海學(xué)生對(duì)上海馬路很熟悉，另一個(gè)外地學(xué)生沒(méi)有到過(guò)上海，若給他們一張上海地圖，告知明天考其中的街道名稱，結(jié)果外地考生成績(jī)好。但把他們放在上海市中心，摘掉所有路牌，成績(jī)完全變了。李教授接著說(shuō)：“真正的學(xué)習(xí)，是要沒(méi)有牌子也能走路，然后輕松走出來(lái)，這才是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教育家陶行之名言：“活的東西教活的學(xué)生?！苯處熞罅Τ珜?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與生動(dòng)的思維活動(dòng)，從而經(jīng)歷實(shí)踐創(chuàng)新過(guò)程，達(dá)到教學(xué)目的。為此，筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中做了課前三分鐘激趣嘗試?！ ⌒睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)表明：凡是人們感興趣的東西，就容易在頭腦中扎根?？梢?/p>
4、，興趣是最好的老師，興趣對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)很重要。采取課前3分鐘來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。課前3分鐘可介紹數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生感受今天自己課堂探討的課題竟是當(dāng)年困擾千百人的難題，從而增進(jìn)求知欲。例如學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)就可介紹有關(guān)“勾股定理”的歷史及我國(guó)古代對(duì)其所做的偉大貢獻(xiàn)。課前3分鐘也可進(jìn)行限時(shí)計(jì)算化簡(jiǎn)訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，并帶給學(xué)生成功感和刺激感，使學(xué)生每天都期待數(shù)學(xué)課的到來(lái)。在班里開展這項(xiàng)活動(dòng)后，不但課前不用花力氣維持紀(jì)律組織課堂，而且學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情大增，收到了意想不到的效果?！ 《?、學(xué)生當(dāng)“老師”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力 新課程改革的學(xué)習(xí)必須由依賴性向獨(dú)立性
5、轉(zhuǎn)化，教師的主導(dǎo)作用是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是自我內(nèi)部的精神運(yùn)動(dòng)過(guò)程。沒(méi)有教的過(guò)程，學(xué)生或許能夠?qū)W好；沒(méi)有學(xué)的過(guò)程，是絕對(duì)學(xué)不好。知識(shí)的增長(zhǎng)是不能替代的，智慧和能力更是不能移植的。因此，獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的核心特征。要從根本上轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)生的不良學(xué)習(xí)方式：上課精力不集中，做小動(dòng)作，講話聊天，不主動(dòng)回答問(wèn)題，沒(méi)有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等等。只有把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。 首先，把全班分成若干個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，每組五到六人，且有層次搭配。以小組為單位進(jìn)行作業(yè)，預(yù)習(xí)等檢查與驗(yàn)收，并給予量化評(píng)比。之后用學(xué)案形式展現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)和課堂練習(xí)，讓小組競(jìng)爭(zhēng)上臺(tái)，主持和討論分析本課
6、重、難點(diǎn)內(nèi)容，從而吸引全體學(xué)生，學(xué)在其中，樂(lè)在其中?！ ∪缓螅處熞詫W(xué)生身份參與討論分析，回答“小老師”的提問(wèn)，把討論內(nèi)容引向深入，完成教學(xué)任務(wù)?！ ∽詈?，教師補(bǔ)充疏漏內(nèi)容使知識(shí)系統(tǒng)化，點(diǎn)評(píng)小老師的表現(xiàn)，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容并提出下節(jié)課標(biāo)，讓學(xué)生做下節(jié)的課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)要教方法，先看教材，不懂可查資料，也可問(wèn)父母、教師或小組討論解決，實(shí)在不懂就記錄標(biāo)識(shí)它。待上課時(shí)，針對(duì)題目在全班競(jìng)選本題“小老師”，由“小老師”講解，最后再由教師進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣的探索讓學(xué)生積累了基本學(xué)習(xí)方法，懂得了思維的一般方法，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。讓學(xué)生在師生互動(dòng)及生生互動(dòng)、互助、互控中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)形
7、成過(guò)程中發(fā)揮了主體作用；讓當(dāng)上“小老師”的學(xué)生感到很自豪，進(jìn)步神速。 三、創(chuàng)新復(fù)習(xí)課，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程 新課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主獨(dú)立參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)遇到問(wèn)題時(shí)的困惑、遺憾和焦慮；體驗(yàn)產(chǎn)生靈感時(shí)的激動(dòng)和興奮；體驗(yàn)問(wèn)題解決時(shí)的激情和暢快；體驗(yàn)教師幫助和同學(xué)合作中的默契與溫暖，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅只是增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是身心和人格健全發(fā)展的過(guò)程。因此，體驗(yàn)性是自主學(xué)習(xí)的特征。而農(nóng)村學(xué)生為了應(yīng)付教師的檢查常抄作業(yè)，不懂裝懂，不擅長(zhǎng)對(duì)數(shù)
