淺議大學生科技創(chuàng)新體系構建

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1、淺議大學生科技創(chuàng)新體系的構建宋偉，唐愛麗，李樹勛摘要:大學生科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要內(nèi)容，本文從提高大學生的科技創(chuàng)新能力、實踐能力和學術水平著眼，提出了構建大學生科技創(chuàng)新活動體系的方法和途徑。并簡要介紹了蘭州理工大學從轉(zhuǎn)變教育思想觀念，建立保障機制等方面著力構建科技創(chuàng)新體系，開展大學生課外科技創(chuàng)新活動的實踐。關鍵詞：大學生；科技創(chuàng)新；實踐胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確指出，“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關鍵”。一個國家的知識創(chuàng)新能力與技術創(chuàng)新能力和人才的競爭越來越?jīng)Q定這個國

2、家的發(fā)展進程與地位，其中培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才是問題的關鍵。創(chuàng)建創(chuàng)新型國家離不開廣大青年，“大學應該成為科技興國的強大生力軍”，如何加強對大學生科技創(chuàng)新活動的指導，優(yōu)化大學生科技創(chuàng)新活動的整體環(huán)境，改善大學生科技創(chuàng)新活動的運行機制，搭建大學生科技創(chuàng)新實踐平臺已成為廣大高等教育工作者思考的問題，本文從大學生科技創(chuàng)新體系的構建來探討相關問題。1.大學生科技創(chuàng)新活動現(xiàn)狀[1]我國開展了各類大學生科技創(chuàng)新競賽活動，這些科技創(chuàng)新活動能夠激發(fā)大學生探索未知領域的興趣，引導他們在學術科技活動中體驗、嘗試、創(chuàng)新。其中五種科技競賽具有較大影響

3、力，分別是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技競賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽、全國大學生結構設計競賽和全國大學生電子設計大賽，其中“挑戰(zhàn)杯”是由共青團中央、全國學聯(lián)、中國科協(xié)和教育部聯(lián)合舉辦的大學生課外學術科技作品競賽，是目前最有影響的科技創(chuàng)新活動[2]。這些科技創(chuàng)新活動的開展對有效提高大學生的科技創(chuàng)新能力發(fā)揮了重要作用。目前高校大學生的科技創(chuàng)新氣氛日趨濃厚，大學生科技創(chuàng)新實踐取得了相當?shù)某煽?，并受到了社會的高度關注，但也存在不少問題[3]。高校大學生參加科技創(chuàng)新實踐活動的人數(shù)相對偏少，而且參加科技創(chuàng)新活動需

4、要強大的精神動力和明確目標，學生的參與熱情高，堅持下去的少。大學生的主要精力是學習課程知識，實踐動手能力不足，加上有限的知識，要參與科技活動就顯得力不從心。而且學生參與科技創(chuàng)新活動要有創(chuàng)新的態(tài)度和嚴謹?shù)膶W術作風，欲投機取巧、不愿做鍥而不舍的潛心研究，這是常有的一種錯誤傾向，也是大學生科技創(chuàng)新活動的一個誤區(qū)。因此，往往導致學生科技成果突擊的多，長期研究的少；粗枝大葉的多，高水平的少。近幾年由于高校擴招，教師教學壓力越來越大，科研負擔越來越重，幾乎沒有余力指導大學生的科技創(chuàng)新活動。從目前的整體情況來看，我國大學生科技創(chuàng)新在少數(shù)全國重點

5、大學和綜合性大學發(fā)展勢頭比較好，但在一般的大學開展較緩慢，有的甚至還沒有起步。究其原因，除了學校領導者的認識水平和重視程度不夠，學生科技創(chuàng)新的基本功不扎實之外，缺乏教師的指導和幫助是重要的方面。另外，大學生進行科技創(chuàng)新實踐活動，普遍存在缺乏資金和物質(zhì)支持的問題。2.構建大學生科技創(chuàng)新體系的重要性2.1有助于形成創(chuàng)新性人才培養(yǎng)氛圍[4]大學生科技創(chuàng)新活動在人才培養(yǎng)方案之外，大學生(或?qū)W生團隊)根據(jù)自己的興趣和特長，選擇研究課題，利用業(yè)余時間開展科技創(chuàng)新。無論是進行科普知識宣傳，還是親身參加研究實踐；無論是協(xié)助教師進行研究，還是獨立完

6、成任務，學生都不是單純機械地解決問題，而是自覺發(fā)現(xiàn)問題，必然會激發(fā)研究問題的興趣和創(chuàng)新愿望，促進和提高觀察能力、想象能力、動手操作能力，運用基本理論、基本知識和基本技能解決問題的能力，進而鍛煉獨立思考能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)其追求科學、追求真知的決心，同時在研究過程中可以體會創(chuàng)造性工作的樂趣。2.2有助于倡導基于探索的研究型學習方式為使大學生具有廣博的知識面，適應不同專業(yè)、跨學科領域的創(chuàng)造性工作或研究，在強調(diào)拓寬基礎知識的同時，必須克服傳統(tǒng)教育中重知識輕能力的弊端，關鍵在于幫助大學生確立探索性的研究型學習方式，使他們能夠主動尋求知

7、識，并靈活運用所學知識。任何研究課題，在涉及專門的深度知識外，同樣有多學科交叉的廣度。大學生從事課外科技創(chuàng)新活動，通過研究、討論方式，在運用所學知識的同時，帶著問題主動尋求、學習新知識。教師在指導學生研究的過程中，也可更好地了解學生的知識結構和水平，在教學中做到有的放矢、教學相長。2.3有助于培養(yǎng)大學生的團隊精神團隊精神是一個集體團結的象征，是綜合實力的體現(xiàn)，是進行重大科研項目攻關的基礎。科技創(chuàng)新過程中的團隊精神培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重要課題之一，也是通過開展大學生課外科技創(chuàng)新活動所得到的寶貴經(jīng)驗?，F(xiàn)代學科發(fā)展越來越顯現(xiàn)出交叉、融合、綜

8、合性特征，不同知識特點和學科背景的人之間的合作、協(xié)作，多人共同完成一項科研工作的方式，比以往任何時候都多。因此，開展大學生課外科技創(chuàng)新活動要把培養(yǎng)大學生團隊精神和協(xié)同攻堅能力擺在重要位置。3.、構建大學生課外科技創(chuàng)新活動體系的探索與實踐3.1加強對