如何在聲樂課中以情帶聲

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1、如何在聲樂課中以情帶聲　　　　一、微笑原則　　　　在聲樂課堂上，練聲一直都是很重要的一環(huán)，是決定聲樂課成敗的關鍵。練聲是為演唱作品做好技巧與情緒上的準備，就好比比賽前的熱身活動。同學們一般認為練聲就是純粹的技巧訓練，只要能基本上達到老師的要求就行了。實際上，如果能在技巧訓練中調動同學的情緒，在聲音里摻入情感成分，有時候就會達到事半功倍的效果?！把芯勘砻鳎l(fā)聲時的興奮與抑制是神經(jīng)活動的兩個基本過程，如果一部分肌肉神經(jīng)細胞活動處于興奮狀態(tài)，另一部分肌肉神經(jīng)細胞活動則處于抑制狀態(tài)，如面部肌肉興奮，是為了抑制喉嚨緊張；反過來抑制喉嚨緊張，是為了面部肌肉的興奮?！雹僭诰毩晻r，有的學生把注意力

2、放在打開喉嚨上，使勁張大嘴，反而把喉肌束緊了，喉部肌肉的興奮反過來抑制了面部肌肉的興奮，所以總是見到有的學生拉下巴，沉下臉，聲音悶在喉嚨里，給人一種裝腔作勢，拿腔拿調的樣子。所以筆者主張微笑著歌唱。微笑來自生活，人人都會笑，既隨意又輕松自然，首先能在情緒上解放自己，更重要的是微笑有助于共鳴腔的打開和頭聲的建立。解剖學上的研究表明，笑肌的運動可以帶動懸雍垂(俗稱“小舌頭”)的運動，懸雍垂屬于隨意肌，即不能直接靠人的神經(jīng)自由支配運動的肌肉，笑肌連著懸雍垂，笑肌的抬升動作有助于小舌頭的抬升，從而更好地打開口腔后上部，更易于得到高位置的聲音，也有利于喉頭的穩(wěn)定。所以，在聲樂課堂上，要注意調

3、整學生的情緒，活躍課堂氣氛，引導學生帶著微笑對著鏡子歌唱，這樣既能較輕松地放松喉頭，調動學生的演唱積極性，在輕松的課堂氣氛中完成教學目的，又能增強學生的自信心。情緒被調動起來后，學生就會表現(xiàn)出極大的歌唱熱情，也會為表演者表現(xiàn)歌曲的情感作好準備?！　　　《?、舊歌新唱　　　　舊歌新唱就是把以前唱過的一些作品重新拿來演唱，并運用現(xiàn)有的技巧來表現(xiàn)歌曲情感。在前階段的學習中，老師可以有意識地給學生唱一些旋律起伏不大、節(jié)奏較均勻的歌曲，這是因為前階段學生駕馭能力較差，所以對學生的要求要相對低一些，只要能做到基本通暢，咬字清晰就行了。一段時間后，再來演唱時，再作嚴格的要求，在作品內容、風格、情緒

4、、情感上嚴格把關，而這時學生演唱能力有所提高，無論是生理還是心理上，都有了駕馭作品的能力，可以把對聲音的注意力轉移一部分到情感表現(xiàn)上來，學生也會驚訝自己能力的提高，同時加深了對歌曲的理解，更加強了學習的信心和決心?！　±纾幸晃蝗昙壍耐瑢W曾在二年級時演唱過歌曲《就是我》，當時選擇這首歌曲是為了拓展該學生的音域和在高聲區(qū)的控制能力。到三年級時，又重新作了新的要求，歌曲高潮之后再現(xiàn)段的歌詞是：“我思念故鄉(xiāng)的明月，還有青山映在水中的倒影。哦，媽媽！如果你聽到遠方飄來的山歌，那就是我，那就是我，那就是我……”音樂中描繪出一幅美麗的鄉(xiāng)村山水圖，既熟悉又遙遠，若隱若現(xiàn)的山歌聲是媽媽對孩子的

5、召喚，也是游子對家鄉(xiāng)親人的眷戀。尾聲部分的三個“那就是我”應唱得越來越輕，越飄越遠，最后消失在故鄉(xiāng)茫茫夜色中，教人回味無窮。這部分要求用一半的音量演唱，經(jīng)過一年的學習，該同學已具備了控制弱聲的能力，她唱完之后，激動不已地告訴我，她體驗到了這首作品的內在情感，感受到了整體歌唱的魅力，這才是真正的歌唱I當演唱技巧到達一定的高度以后，演唱者可以擺脫掉聲音技巧對人的束縛，而坌情投入到作品的情感表現(xiàn)中來，這時候她們才突然發(fā)現(xiàn)，原來自己不經(jīng)意間唱過的一首首作品是那么的美，也感受到了音樂所賦予人類的豐富內涵。　　　　記得有一次上課時，有一位同學找來《送給媽媽的茉莉花》這首歌曲。以她當時的演唱水平

6、，表現(xiàn)起來有一定的難度，但她堅持要唱，并再三表明自己很喜歡。抱著試試看的態(tài)度，我們聽完了她的演唱，演唱結束后，在場的學生和我都被她樸實真摯的演唱所感動。雖然聲音稚嫩一些，但對作品整體的把握卻超乎平常。課后才知道，今天是母親節(jié)，她唱出的是自己對媽媽無限的思念和關愛，所以才真摯動人，她也經(jīng)歷了一次真實的情感體驗，唱出了自己的心聲。而且，當一個人的所有注意力都放在自己全情投入的事情中的時候，她所有的動作與表情都是自然的，無意識的，也符合自然的生理規(guī)律，一切做作、僵硬都會離她遠去。我們老師就是要讓學生把歌唱的有意動作變?yōu)橐环N無意動作，建立一個良好的自然表情與歌唱狀態(tài)。當然，有些時候，同學們

7、的自選曲目的難度較之自身演唱水平有些偏高，老師可以根據(jù)學生的實際水平在較大范圍內予以限制，這樣既保證了教學的正常進度，又能發(fā)揮學生的主動性；否則，對作品一味地求大、求難就會讓學生陷入追求技巧的旋渦中，而忽視聲樂作品最真實的情感?！　≌\然，我們必須肯定一點的是：聲情聲情，有聲才有情。聲情并茂的前提首先得要有相應的聲音基礎，否則，再豐富的感情也無法表現(xiàn)?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?。三大男高音歌唱家之一的帕瓦羅蒂說：“我能很快的提高自己的表演技巧，是由許多因素決定的。首先，