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1、以情帶聲用心歌唱 摘要：歌唱的呼吸對于歌者來說是非常重要的，沒有正確的呼吸運(yùn)用不可能也達(dá)不到你想要的聲音質(zhì)量。氣是聲之源，作為小學(xué)音樂教師，在唱歌課中要讓學(xué)生掌握正確的呼吸方法和發(fā)聲技巧并學(xué)會運(yùn)用。歌唱時的呼吸方法、發(fā)聲練習(xí)、咬字吐字，歌唱時聲音的圓潤、流暢、歌唱的表情、歌曲的情感處理、聲部間的和諧、力度和速度的掌握等這些內(nèi)容都是唱歌課的精髓。在課堂上如果把它們都輕描淡寫地體驗一下，那么，唱歌課還有什么內(nèi)容可學(xué)呢？更何況唱歌課不應(yīng)該淺嘗輒止，應(yīng)該向著更高的水平去努力，去細(xì)品。因此，優(yōu)良的傳統(tǒng)方法要
2、繼承，要拓展，更要發(fā)揚(yáng)。在課堂上如何讓這些枯燥、乏味的技能技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生想學(xué)愛學(xué)的內(nèi)容，成為教師長期以來思考的一個問題?！ ￡P(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；呼吸方法；發(fā)聲技巧；音樂要素；作用；以情帶聲；用心歌唱 曾經(jīng)有段時間，我對如何上好唱歌課有些迷茫，從最開始的應(yīng)試教育到2003年的藝術(shù)課改，再到現(xiàn)在的新課標(biāo)下的音樂課教學(xué)。從無數(shù)次的市、省、國家級的看課觀摩中慢慢的我理想中的唱歌課教學(xué)的框架、模式在我腦海中漸漸清晰起來。尤其是新課標(biāo)的頒布和全國第六屆音樂賽課、西南三省唱歌課比賽和第三屆全國名師大講堂使我撥開云
3、霧，豁然開朗?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)掌握呼吸、發(fā)聲技巧 作為小學(xué)生，孩子們離不開“玩”6的天性，于是，在我的課堂上，常常創(chuàng)設(shè)一些與課題內(nèi)容相關(guān)的一些情境，把學(xué)生帶入情境之中去“玩”，讓他們在“玩”中不知不覺地學(xué)習(xí)和掌握呼吸的方法和發(fā)聲的技巧?！ ∮浀迷谏稀堆┗◣矶斓膲簟芬徽n時，我制作了一個冰雪世界的PPT，里面有動漫，有美麗的雪景，另外還配了畫外音。同學(xué)們看到雪地里的孩子滑雪橇、打雪仗、堆雪人個個羨慕極了，都想一試身手加入到他們的行列當(dāng)中去。于是我?guī)ьI(lǐng)他們營造了一個冰雪世界，讓學(xué)生模擬
4、不同的風(fēng)聲（呼吸訓(xùn)練有快、有慢、有長、有短，即氣與聲的對抗，發(fā)聲有點(diǎn)，線隨點(diǎn)延）學(xué)生玩得特投入，根據(jù)老師的手勢忽高忽低，忽快忽慢，于是PPT上出現(xiàn)了漫天飛雪的畫面。接著我們又模擬下雪的沙沙聲，有強(qiáng)有弱（尋找聲音的高位置即聲與字的結(jié)合。同時也保持呼吸的張力要求聲音跳躍有彈性，力度在變化，讓學(xué)生掌握呼吸與聲音的支點(diǎn)）。雪越下越大，當(dāng)眼前出現(xiàn)了一個銀裝素裹的世界時，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生從高高的山坡上快速地滑著雪橇而下（連音訓(xùn)練、高位置訓(xùn)練，讓學(xué)生感受“吸氣一大片，吐氣一條線”這種急吸緩?fù)碌暮粑椒?。吸氣時要求快而
5、深，吐氣時則要求慢而細(xì)，越長越好），滑的距離一次比一次遠(yuǎn)，（讓同學(xué)們掌握快吸慢呼，要求氣息均勻持久，保持住呼吸的連貫），看看誰滑得最遠(yuǎn)，給予表揚(yáng)。有的學(xué)生還滑出了在坡地上的一波三折，逗得同學(xué)們紛紛效仿（聲音忽強(qiáng)忽弱的控制力，氣息的保持與張力）好不開心！6 就這樣在我的課堂上學(xué)生在每次的玩中，玩出了不同的花樣與樂趣，玩出了呼吸、聲音的技巧來。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，他們學(xué)會了運(yùn)用正確的呼吸來發(fā)聲，使用優(yōu)美圓潤動聽的聲音來輕聲歌唱。他們的音域也由原來的c1-c2一個8度達(dá)到了現(xiàn)在的C-g2，2個半8度，教
6、材中的歌曲按原調(diào)都能輕松愉悅地完成。他們對聲音掌控力已做到了游刃有余?！ 《?、在實踐中體驗音樂要素的魅力，感受音樂要素在音樂中的作用 在新課標(biāo)中，有一個重大的改變，那就是學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變。把原來的識譜、樂理知識為主線的內(nèi)容變?yōu)榱爽F(xiàn)在的音樂要素的體驗，強(qiáng)調(diào)了音樂要素在音樂中的作用。這點(diǎn)我非常認(rèn)同，因為歌曲情感的變化就是音樂要素的變化。 一首好的歌曲往往是先有詞再有曲，一首好的歌詞就是一首首美麗的小詩，因此，我認(rèn)為歌詞的學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)非常重要，不可忽視。每當(dāng)我們要學(xué)習(xí)一首新歌時，我就讓學(xué)生自己先朗讀一遍
7、歌詞（五花八門、各讀各的）看誰最有情感地把詞作者的用心表達(dá)到極致。并及時給予表揚(yáng)，讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起朗讀。在其中老師根據(jù)曲作者在歌曲中音樂要素的標(biāo)示（強(qiáng)、弱、快、慢、漸強(qiáng)、漸弱、連音、跳音等）進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)歌詞這一環(huán)節(jié)把各種音樂要素投放進(jìn)去，為后面歌曲旋律的學(xué)習(xí)和歌曲的演唱做好二度創(chuàng)作的鋪墊?！ ≡凇堆┗◣矶斓膲簟芬徽n中，當(dāng)出示歌譜，學(xué)生一起朗讀，不一會的功夫就不整齊了。有的快，有的慢，有的平鋪直敘，有的饒有情感。我不去打斷他們，當(dāng)他們?nèi)坷首x完之后，我問同學(xué)們“讀的如何？”同學(xué)們面面相
8、覷，紛6紛搖頭有些不好意思。我說聽聽老師讀讀好嗎？同學(xué)們像雞啄米似的連連點(diǎn)頭。于是我說：聽聽看老師在什么地方與你們讀的不一樣？我輕聲地有感情地朗讀了起來。孩子們瞪大著雙眼目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，他們是那么的專注，生怕漏掉了什么似的。當(dāng)我朗讀完畢，同學(xué)們給予了熱烈的掌聲，并紛紛舉手回答之前的提問。有的說老師讀的聲音輕而美（音色）；有的說有強(qiáng)有弱（力度）；有的說有快有慢（速度）；有的說有節(jié)奏感，還有相同的歌詞語氣上有對比。于是我讓學(xué)生在歌詞中去尋找在什么地方讀的快，什么地方慢，
