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1、《廉頗藺相如列傳》... 棗陽(yáng)市第一中學(xué)劉保清 教學(xué)目的：1、掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法?！ ?、學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)?！ ?、學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法?！ 〗虒W(xué)設(shè)想：1、充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，文字、語(yǔ)句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句?！ ?、課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意：①對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句；②劃分課文段落層次；③劃分”完璧歸趙”一部分的層次，列出結(jié)構(gòu)提綱（小標(biāo)題）。 3、安排四課時(shí)?！?/p>
2、 第一課時(shí) 教學(xué)步驟 一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的?！ 《?、導(dǎo)入新課。 指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋①?！ ?、關(guān)于《史記》的補(bǔ)充介紹： 本紀(jì)（12篇）：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)（如《項(xiàng)羽本紀(jì)》）?！ ∈兰遥?0篇）：主要記述貴族的史事。（如〈〈陳涉世家〉〉） 列傳（70篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種：①專傳，即一人一傳，（如〈〈淮陰侯列傳〉〉）②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，（〈〈廉藺列傳〉〉）③匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如〈〈仲尼弟子列傳〉
3、〉、〈〈酷吏列傳〉〉。 表（10篇）：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。 書（8篇）：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀?！ 妒酚洝烽_(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué)，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)，是24史的第一部?！ 妒酚洝返膶懛ê退鶎懭宋飳?duì)后世影響深遠(yuǎn)?！ ◆斞傅脑u(píng)價(jià)：史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。 2、背景簡(jiǎn)介： 公元前三——四世紀(jì)，是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國(guó)之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個(gè)擊破，力
4、圖吞并六國(guó)。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保障了國(guó)家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆！ ∪z查預(yù)習(xí) 提問(wèn)：課文按什么順序?qū)懥藥准?？ 明確：按時(shí)間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會(huì)、廉藺交歡。課文也就自然分成三部分?！ √釂?wèn)：這三件事充滿了矛盾沖突，能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么矛盾展開(kāi)的嗎？ 明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“澠池相會(huì)”寫的是辱趙與尊趙
5、的斗爭(zhēng)；“廉藺交歡”寫的是私怨與國(guó)事的矛盾。作者在矛盾中展開(kāi)情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)?！ “鍟和觇禋w趙—————————詐璧與存璧的斗爭(zhēng) 澠池相會(huì)—————————辱趙與尊趙的矛盾 廉藺交歡—————————私怨與國(guó)事的矛盾 提問(wèn)：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？ 明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，一種是廉頗與藺相如的 矛盾?！ ∫婚_(kāi)始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國(guó)處境危急，矛盾十
6、分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家，彼此間并無(wú)私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國(guó)效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏?！ ∷?、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分 提問(wèn)：（檢查預(yù)習(xí)）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。 明確：可分三層：（板書） ?。?）1——2段：簡(jiǎn)介廉、藺 ?。?）3段：秦王求璧（事情的起因） ?。?）4——11段： 決策入秦繆賢薦賢（4） 智斗秦王決策入秦（5）
7、完璧歸趙畢禮而歸章臺(tái)刺秦（6） ?。ㄊ虑榈慕?jīng)過(guò)）迫秦齋戒（7、8） 從者歸璧（9） 廷斥秦王（9、10） 五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨(dú)作為一部分） 1、疏通文句 2、講析 提問(wèn)：課文的前兩段是簡(jiǎn)介本文的兩個(gè)主人公。傳記的一般寫法，是在文章的一開(kāi)頭就介紹人物的出身之類。本文開(kāi)頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此。還有什么作用呢？ 明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。 六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”
8、一節(jié)。 1、指名試講，疏通文句?！ ?、講析 提問(wèn)：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？ 明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、 藺相如
