因材施教 以動制靜

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1、因材施教以動制靜一、巧用直觀，激發(fā)樂趣低年級學生的思維特點是具體的、形象的，他們的注意力主要取決于教學的直觀性和趣味性。教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。為了引起學生的無意注意，激發(fā)學生學習的樂趣，在教學過程中，我根據(jù)教材的特點，準備好直觀教具，在挖掘教材本身所蘊含的“快樂”因素上下工夫。例如，在教學《識字8》中，學生要學習鳥字旁的字。在上

2、課一開始，我就這樣告訴學生：“上課之前，我們先來做個猜謎游戲。”學生一聽說要做游戲，表現(xiàn)的很積極，躍躍欲試。我利用簡筆畫在黑板上先畫了一個圓圈，讓學生來猜一猜我畫的是什么。有的學生猜是圓圓的月亮，有的學生猜是明亮的眼睛。我微笑著說：“先別急，讓我們接著猜，看誰能夠猜對?！苯又嫵錾眢w，畫到這里學生已經(jīng)知道我畫的是鳥。我順勢說：“古人非常聰明，他們照著物體的模樣畫下來，就成了獨特的文字！想不想知道古人是怎樣寫‘鳥’字的？”學生異口同聲地說：“想?！薄凹热幌胫?，老師在寫時，你們可要仔細看?！比缓笤诤诎迳?/p>

3、用粉筆做出示范。從這個“鳥”的古字中，學生似乎看到了鳥的各個部位，然后再一同書寫現(xiàn)在的“鳥”。他們帶著極大的學習熱情投入到新字詞的學習中，學起來就更快，掌握就更牢了。二、順其天性，開展游戲低年級學生注意力集中時間比較短，不夠穩(wěn)定，有好說、好動、好玩、好笑的特點。因此，我在教學中把游戲引進課堂，使課堂動靜結合，活潑有趣。在教學認字時，經(jīng)常稿“猜字謎”、“找朋友”、“認字卡”、“送信”等游戲。在學習《識字4》時，我拿了一個識字轉(zhuǎn)盤，學生看到這個轉(zhuǎn)盤，都非常的興奮。在學習完課文，復習鞏固生字詞時，我并沒有轉(zhuǎn)

4、動轉(zhuǎn)盤，而是讓學生到前面當小老師來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，我順勢在黑板上寫出相對應的字——喵、錨、瞄、描，讓學生跟著讀，并指名同學說一說如何記住這些字：描紅要用“手”，瞄準要用“眼”，小貓“喵喵”叫，鐵錨用“鐵”造。記住了這幾句話，學生就掌握了這幾個字的讀音和寫法。三、組織競賽，誘發(fā)動機蘇霍姆林斯基說：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以激發(fā)兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！眱和挥诤脛傩?，爭強好勝，喜歡比賽，成功的體驗可以

5、極大地激發(fā)學生的學習動機，動機是鼓勵他們?nèi)バ袆拥闹饔^原因，學習的動機越強烈，就越能對學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極的態(tài)度，集中的注意力，就能最大限度地發(fā)揮他們的智能潛力。在教學中，我根據(jù)兒童富于好勝心、進取心這一心理特點，從教材實際和教學目的出發(fā)，經(jīng)常運用比一比，賽一賽的活動去誘發(fā)他們學習的動機。在學習《小動物過冬》時，我這樣對學生說：“寒冷的冬天來臨了，小動物們都躲到哪里去了呢？這節(jié)課，看看誰的眼睛最亮，誰的腦子最靈活，現(xiàn)在開始朗讀課文?！睂W生就積極地開始朗讀課文，在匯報預習情況時，學生一下子就知道小動

6、物在哪兒過冬了——小燕子要遷徙到南方過冬，小青蛙要睡在洞里冬眠，小蜜蜂要備糧在蜂巢里過冬。因為這是一篇通俗易懂的童話故事，讀起來朗朗上口，而且富有情趣，所以在引導學生朗讀感悟課文前，就告訴學生，待會我們要進行分角色表演，看誰表演得最像，表演得最有趣，剛剛說完，學生就積極地投入到朗讀過程中，他們?nèi)ンw會燕子對朋友的關心，去揣摩字詞之間流露出的濃濃情意，去模仿小動物們說話的表情語氣……接下來的表演更是繪聲繪色，入情入境，孩子們陶醉在學習的快樂中了?！肚镉巍芬晃膶懙煤苊?，表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情

7、。抓住了秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態(tài)特點，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點，運用比喻、排比等修辭手法，繪聲繪色，意境優(yōu)美而生動。但從學生的表現(xiàn)中，我感覺他們并沒有真正感受到大自然的美，更沒有形成真實的情感體驗。因此，在學習完課文后，我就帶領學生走出校園，走進自然，讓他們欣賞身邊的美麗秋景。在去田野的路上，學生們看到了田野里的豐收景象，具體感受到了秋天的可愛和壯麗的美:玉米脫下了綠衣服換上了黃衣服；高粱舉著紅纓，笑紅了臉；大豆搖動著豆莢……抬頭看看天，覺得天空離我們很遠很遠，這就是“秋高氣爽”，

8、還有藍天上飄著的朵朵白云。這時我讓學生用學習過的詞句來形容藍天白云，學生不由自主地用到了課文中的詞句“藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。”讓他們再模仿書中的句子描寫眼前的白云，他們又聯(lián)想到其他形象。有同學這樣說：“藍藍的天空飄著幾朵白云，有的像軟綿綿的棉花，有的像高大的白象。”有的同學這樣說：“白云真好看！有的像小狗，有的像小貓。”……充滿童趣的語言，充滿童稚的想象就在美好的自然中形成了。在課堂教學中學生讀讀、想想、說說，在大自