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《淺談盲童鋼琴啟蒙教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談盲童鋼琴啟蒙教學(xué)音樂雖是聽覺的藝術(shù)，但一般也必須要視覺參與。常人也許不需要強(qiáng)調(diào)這個，但對于盲童就格外令人深思。盡管盲童看不見，但他們也有優(yōu)勢，即敏銳的聽覺，把握好也會出奇效。本文就此話題展開討論。 一、聽覺 “聽”是心理在生理上的運(yùn)用。一般意義上的聽只是耳朵的功能，而凝神細(xì)聽則是一種心理功能。對于盲童，由于他們看不見琴鍵，鋼琴上同時發(fā)出許多聲音就會造成他們的思維混亂，從而擾亂聽覺。因此，要求盲童必須在清晰的思維下，按照音樂進(jìn)行的規(guī)律，將無意識的、混亂的聽覺調(diào)整為清晰的、有目的的聽覺。這樣才能使他們從特定意義出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動自己的聽覺器官，培養(yǎng)、發(fā)揮自己的聽覺能
2、力?！ ′撉賹W(xué)習(xí)中的聽覺訓(xùn)練，就包含了心理功能的訓(xùn)練，要使盲童集中于大腦的聽覺訓(xùn)練，教師的任務(wù)是不斷地向他們發(fā)出信號，讓他們注意聽，并告訴他們所要聽的內(nèi)容和如何去聽，而盲童則必須時刻保持聽覺的警惕性。我們知道，在音樂作品中，主要的旋律聲部不一定都是在最高聲部。如彈奏巴赫的創(chuàng)意曲時，不僅要讓人聽到高聲部的主題，還要聽到中聲部的主題、低聲部的主題以及對題。即使一首簡短的主調(diào)樂曲，也要分清旋律聲部和伴奏聲部，旋律聲部中可能還有副旋律，伴奏聲部中可能有低音線條及和聲層等等。因此在訓(xùn)練盲童聽覺的過程中要細(xì)心講解聲部的層次，如學(xué)習(xí)簡單的伴奏型樂曲時，可以告訴他們右手彈奏的是旋律聲部，而左手是伴
3、奏聲部，在彈奏時需要突出右手聲部，讓他們注意聆聽兩手之間的差別。在給盲童進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)中的音樂聽覺訓(xùn)練時，教師還必須對所彈奏的樂曲進(jìn)行分析，對音樂中的各種因素了如指掌，在清晰的思維控制下，有目的地對盲童進(jìn)行教學(xué)?！ ∶ね瘡椬噤撉贂r，因?yàn)樗麄儫o法看見樂譜，教師可以先耐心的訓(xùn)練他們邊彈邊聽，邊聽邊彈，聽、彈結(jié)合，手、耳合一，從而達(dá)至完滿的演奏效果。這是盲童鋼琴演奏中的一項(xiàng)重要而又艱難的課題，培養(yǎng)傾聽音樂的心理功能具有長期性和艱巨性?！ ÷犱浺羰怯?xùn)練盲童聽力的一種很好的學(xué)習(xí)方法。由于盲童看不見樂譜也看不見演奏錄像，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際承受能力和理解水平，挑選一些淺顯、優(yōu)美、短小的作品錄音
4、給學(xué)生聽，讓盲童隨著音樂在腦海中產(chǎn)生一些畫面和想象，甚至產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中提高欣賞水平。例如《娃哈哈》表現(xiàn)了各族小朋友在一起活潑、歡樂的景象。《扎紅頭繩》中爹爹給喜兒扎上新扯的二尺紅頭繩后，喜兒高興得唱起來。而《北風(fēng)吹》則表現(xiàn)的是舊社會窮人的苦難生活。教師適當(dāng)?shù)膹椬噙@些樂曲并對其進(jìn)行講解對于啟發(fā)他們表達(dá)內(nèi)心情緒有非常重要的作用。再如講述《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》時，第一冊中的樂曲全都簡單而又非常形象，對于6至10歲的盲童來說，比較容易理解。此時，教師的示范能極容易引起他們對于樂曲中各種現(xiàn)實(shí)世界中模擬音響的感知。他們輕松就可以模仿出自然界中他們所熟識的聲音，盲童-聽著教師的示范
5、，可以很順利的聽出令他們自己感到驕傲的音響效果，比如模仿火車行進(jìn)的聲音，排鐘的音響等等。在潛移默化中，教師的示范就成了盲童聽覺訓(xùn)練的一個好幫手?！ 《?、手型 盲童從未接觸過鋼琴，所以啟蒙教學(xué)是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。手型教學(xué)是這個時期的首要任務(wù)。聽到教師用手彈琴，盲童會潛意識里以為只要用手指觸鍵讓鋼琴發(fā)出聲音便是“彈”琴?？僧?dāng)他們真正開始接觸鋼琴指法訓(xùn)練時，卻感到“彈”鋼琴原來這么難。盲童由于看不見，不知道手型是什么形狀，只能靠自己的感受，這時往往會出現(xiàn)抵抗的情緒。當(dāng)盲童產(chǎn)生這種情緒時，教師千萬不能著急，彈琴本來就是件持之以恒的事情，應(yīng)以足夠的耐心教學(xué)。盲童最初學(xué)琴時，手型會出
6、現(xiàn)折指、手掌下塌、手背不平、手腕對鍵不正、高抬指不夠、手腕上下晃動等很多問題。蘇聯(lián)鋼琴家伊貢諾夫指出，幾乎任何一種手的姿勢都可以說的通，只要是這種姿勢合適，符合手的構(gòu)造，符合音樂組成的高低起伏，更主要的是不破壞動作的統(tǒng)一?！ ∈紫?，在指法的訓(xùn)練上一定要嚴(yán)格，這是彈琴的關(guān)鍵所在。盲童初學(xué)鋼琴時，教師可以在訓(xùn)練單個音階的彈奏時，先帶盲童摸索琴鍵，在中央C的位置停下，讓他們感受這個位置，然后練習(xí)右手3指彈奏中央C，先保持好手型，手臂帶動手腕自然抬起，自然落下，3指觸鍵。這樣，他們就不會因?yàn)槠溆嗟氖种副３植缓枚菀茁N起，比較有利于放松。這樣的練習(xí)對初學(xué)鋼琴的盲童來說比較容易掌握。切記，手臂
7、的自然起落非常重要，這樣的力度盲童較難把握，但是一旦掌握了動作要領(lǐng)，便會成為很輕松的事情。初學(xué)的盲童還比較容易出現(xiàn)折指現(xiàn)象，這是必須要糾正的，絕對不能養(yǎng)成習(xí)慣，若不及時糾正，很容易影響他們以后的學(xué)習(xí)。毋庸置疑，自然放松、略呈弧形的手型是正確的手型。怎樣讓盲童在看不見鋼琴的情況下也能掌握正確的手型，此時就需要教師耐心地手把手的教他們?！ ∑浯?，放松是形成正確手型的一個重要環(huán)節(jié)。放松對于初學(xué)鋼琴的盲童來說是很抽象的概念。要讓他們懂得放松首先要消除心理緊張和肢體緊張。教師可
