我的教育故事——記住他們的名字，走進他們的心靈

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1、我的教育故事——記住他們的名字，走進他們的心靈我的教育故事——記住他們的名字，走進他們的心靈我的教育故事——記住他們的名字，走進他們的心靈我的教育故事——記住他們的名字，走進他們的心靈　　我的教育故事——記住他們的名字，走進他們的心靈　　有多少老師，記不住學生的名字？對于語數(shù)外老師而言，只帶兩個班，課時多，每天都與學生見面，作業(yè)也比較多，肯定能記住學生名字的；但是歷史教師，一年兩年記不住學生名字是常態(tài)。不是歷史老師不想記，而是記住比較難，因為除高中文科班外，歷史教師每學期一般要帶六七個班的課，每個班每周課時只有兩節(jié)，較少批改

2、作業(yè)。但是我從我的教育教學實踐悟出一個道理：要走進學生的心靈，就要記住他們的名字。　　2003年我剛走上中學講臺，帶初一7班班主任兼7個班的歷史課。開學后不久，一天下午，我在班上看自習，課代表和組長在班上發(fā)語文作業(yè)本，學生把一本沒寫名字的作業(yè)本交到講臺上來。我正想批評一句“是誰這么粗心，名字都忘了寫？”，話還沒出口，手已經(jīng)把本子翻開了，一看，我認出了筆跡。于是我批評的話沒出口，而是很和藹地說：“這是李闌同學的，你的語文作業(yè)本忘了寫名字，我給你寫?！蔽翼樖帜昧艘恢ЧP在這本本子的封皮上寫下“牟闌”，然后遞給她，她沒有說什么，讓我

3、沒有想到的是，這在她的內(nèi)心竟掀起了那么大的波瀾。在第二天她寫給我的交流本上，她就寫到：“我的字很平常，沒有什么特別之處；我的成績也不出色，過去沒有老師關注過我。真沒想到朱老師竟能這么快記住我的名字，并且認出我的筆跡，我非常震驚和感動，我一輩子也忘不了，我一定要好好學習，對得起老師?！边@是一個敏感而又有點自卑的女孩，此后她經(jīng)常和我有文字交流，比方說她會告訴我她奶奶對她堂弟比對她好，重男輕女啊這些，我就經(jīng)常開導她。她自信了好多，學習十分刻苦，成績節(jié)節(jié)攀升，直到變成名列前茅。后來她媽媽來學校開家長會，對我充滿感激，她媽媽說：“她最

4、敬愛的老師就是您了”。原來，記住學生的名字可以促進學生樂觀、自信的健康心理的形成，可以成為學生奮發(fā)向上的動力?！　】磥硇∈虏恍?，《卡耐基成功之道全集》中這樣寫到：“記住一個人的名字，對他來說，是任何語言中最甜蜜、最重要的聲音?！贝搜苑翘?，于是我有意在很短的時間內(nèi)迅速記住了自己所帶的７班所有人的名字和筆跡。后來又有沒寫名字找不到主人的數(shù)學本、英語文甚至課本遞到講臺上來，每次我看一眼就能為它們找到主人，每次全班對我這個本領都發(fā)出“哇”的一聲贊嘆。對我的威信的提高也起了一定的幫助，而且學生從這件事看到的是我對他們每個人都很用心，都

5、很在意，因此我這個班的學生很樂意與我交流，班級帶得比較成功。他們上了高中后我沒再帶他們，但他們還給我送卡片，打電話，我結(jié)婚的時候，他們湊了錢給我買來一大捧玫瑰，紙條上寫著他們的名字和“老師，祝您幸福！”的話，我感動得快流下淚來?！　∷妥哌@一屆以后我就沒有再帶班主任，不再像帶班主任那樣每周師生間都有筆上交流的機會，我發(fā)現(xiàn)很難記住學生的筆跡了，現(xiàn)在于是我對自己的要求是盡量記住他們的名字?？墒怯幸粚脤W生，我沒有用心去記他們的名字，因為我當時懷孕了，關注自身超過關注學生，我?guī)н@屆學生半個學期也沒記住名字，然后我就休產(chǎn)假了。有一天，在

6、校園碰見一學生，他說：“老師好！”我看看他，腦子里極力搜索，他有點尷尬：“老師您忘了我吧？我是原來５班的某某”，我對此當然更尷尬了。我現(xiàn)在回憶起來，那屆學生我?guī)Я司秃孟駴]帶過似的，那半學期沒有給我留下什么回憶。給學生又會留下什么樣的印象呢？　　聽有些老師的歷史課，往往是“請你來講”、“那位穿黃衣服的同學”，“那位女生”，不知道學生心里感覺怎么樣。教師是與人交流的職業(yè)，可是當你連學生的名字都記不住，或是你根本沒有意識到需要記，怎么能得到學生的尊重和信任？你所教的科目怎么能得到學生的喜愛？沒記住名字的那種交流，效果是大打折扣的。

7、“記住對方的名字，并把它叫出來，等于給對方一個很巧妙的贊美。而若是把他的名字忘了，或?qū)戝e了，你就會處于非常不利的地位。”（卡耐基語），有時和家長交流，說他們孩子的英語老師教了一個半月，還沒記住他的名字，很有被輕視的感覺。我們當老師的，尤其是當歷史老師，本來學科地位在學校領導和學生心目就較低一些，又有課時少、授課班級多的困難，就更應該通過有意識地努力記住學生名字，增進師生情感，不要讓自己處于更為不利的地位。　　我剛帶的這屆初三，是幾個到初三才接手的新班，我做了個小小的試驗，在某個班上課總是叫學生名字，在另一個班卻總是“這一排第

8、幾個同學請回答”，我發(fā)現(xiàn)我與這兩個班的親疏很快就有了很大的不同，那個班的學生見了我總是很愉悅，很親的那種感覺，上課紀律也很好，如果是下午最后一節(jié)輔導課，他們比較累的時候講練習冊，他們也會給我面子。而另一個不叫名字的班學生與我比較疏遠，上課紀律時好時壞，老師講故事，有趣了他們就注意聽，課堂稍