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《淺析多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)入21世紀(jì)以來,以計算機(jī)和X絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力日益成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)之一就是推進(jìn)信息技術(shù)在各門學(xué)科中的應(yīng)用,旨在提高教學(xué)效率、創(chuàng)設(shè)課堂情境。在教學(xué)中，多媒體以其圖文并茂的畫面，優(yōu)美動聽的音樂，活潑新穎的形式，越來越多地受到教師們的青睞。多媒體在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加課堂教學(xué)密度、陶冶學(xué)生情趣、增強(qiáng)學(xué)生體驗等方面優(yōu)勢突出，在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的運用表現(xiàn)出了它的獨特作用，下面是筆者的淺見?！ ∫弧?yīng)用多媒體教學(xué)，可以
2、增強(qiáng)感知效果，有效提高課堂效率 多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教古詩《草》時，“離”、“枯”、“榮”等幾處是文章的難點，“野火燒不盡”既是重點又是難點。教師在多媒體課件的設(shè)計時可以設(shè)置四幅場景。第一幅是像大海一樣美麗寬廣的草原，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一幅“風(fēng)吹草低見牛羊”的草原景象。學(xué)生通過逼真的畫面，理解“離離”之草就是茂盛的草，同時
3、，通過這幅畫面，也知道了“榮”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原圖，依舊是寬廣博大的草原，小草在深秋的季節(jié)變黃了、枯萎了?？磮D后，教師提問：“詩中哪個字說的就是這個季節(jié)的小草特征？”學(xué)生理解了“枯”就是“枯黃”的意思?！耙盎馃槐M”，這些小草，怎么會燒不盡呢？播放第三幅場景：熊熊的烈火在無情地燃燒，露出大片光禿禿的土地。這時，教師提示“小草的根在哪里”。同學(xué)們很快就知道了大火無情地?zé)粜〔莸娜~，但它的根深深地埋在地底下，并沒有被野火燒死，仍舊在聚集著力量，等待春天的消息，所以說“野火燒不盡”。第四幅場景：春暖花開，小草慢慢地從泥土里鉆出來，舒展著修長的身體，在春風(fēng)中展露
4、著嫩綠的期望。學(xué)生由此了解了“春風(fēng)吹又生”。這樣，看多媒體展示與朗讀結(jié)合，便使學(xué)生明白了小草的確具有頑強(qiáng)不屈的精神，并初步知道了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可用來形容不屈不撓的革命精神。至此突破了重點難點。當(dāng)然，課堂效果也就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了平常的教學(xué)?！ 《?、多媒體與搜索相關(guān)X絡(luò)資料相結(jié)合，拓展學(xué)生閱讀界面 閱讀世界多彩紛呈，而X絡(luò)讀物更是絢麗多姿、紛繁多彩。學(xué)生通過上X搜索鏈接一些相關(guān)資料，可以穿越時空獲取多方面的知識。例如人教版第十冊中《再見了，親人》學(xué)習(xí)后，學(xué)生告訴我，他們通過點擊“文學(xué)X”、“語文教學(xué)”等X站，對志愿軍開赴到朝鮮戰(zhàn)場有了更深層次的了解，為了幫朝鮮人民打敗
5、美國侵略者，志愿軍在朝鮮土地上浴血奮戰(zhàn)。有些同學(xué)還觀看了X上電影《上甘嶺》《英雄兒女》，對抗美援朝有了更多的了解，因此志愿軍為幫助朝鮮抗擊美國侵略者，流血犧牲的崇高的國際主義精神一直深深感動著孩子們，同時學(xué)生也更深刻的體會到“朝鮮人民和志愿軍不是親人勝似親人”的感情。所以通過X絡(luò)搜索相關(guān)資料不但能開闊了學(xué)生的知識面，還豐富了學(xué)生的課外知識。 由于X絡(luò)服務(wù)器裝有各種各樣的教育教學(xué)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、能力和程度來選取學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)重點，從而改變了以往的以教師“教”為主的課堂教學(xué)摸式，并通過人機(jī)對話，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我測試，來實現(xiàn)教學(xué)過程新的變革。如在教學(xué)《畫
6、風(fēng)》時，讓學(xué)生打開計算機(jī)，根據(jù)課前制作好的課件自行選入模塊學(xué)習(xí)。課文中的小朋友會畫風(fēng)，你能模仿他們畫一畫嗎？你還能用其他的方法畫風(fēng)嗎？學(xué)生畫完后配上自己的解說詞，將本來索然無味的學(xué)習(xí)變得興趣盎然。既激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的興趣，又培養(yǎng)了他們遇事要動腦筋想辦法的能力?！ ∪?、應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的品格 情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，特別是小學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。尤其在語文教學(xué)中，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入情入境，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達(dá)到情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，以此激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的品格?！顿u火柴的小女孩》是世界
7、著名童話作家安徒生的一篇杰作，全文以火柴為線索，揭露了資本主義社會的罪惡，表達(dá)對小女孩不幸遭遇的深切同情。在社會主義優(yōu)越環(huán)境下，小學(xué)生對資本主義的黑暗知之甚少，也很難體會當(dāng)時的寫作意圖。為了讓學(xué)生了解資本主義社會的黑暗和罪惡，在學(xué)習(xí)課文時，教師可以一邊分析課文內(nèi)容，一邊通過影視回放，再現(xiàn)小女孩當(dāng)年賣火柴的真實情景，加上教師繪聲繪色的描述，以及生動的畫面，把學(xué)生帶入了一個特定的環(huán)境中，學(xué)生的情感被調(diào)動起來，為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊， 四、利用“動畫”模擬課文內(nèi)容，突破教學(xué)重點，啟迪思維 古今中外的名家都非常重視啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)
