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《技工院校汽修專業(yè)課教學(xué)方法的探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、技工院校汽修專業(yè)課教學(xué)方法的探索馬玉青高維珊宮?。ㄇ鄭u市技師學(xué)院山東青島266229）在技工院校，因?qū)W生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致在上課時(shí)一部分同學(xué)玩手機(jī)一部分同學(xué)打瞌睡。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，除學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠高外，跟我們教師的教學(xué)方法不當(dāng)也有一定關(guān)系。在技工教育中，由于學(xué)生的生源素質(zhì)相對(duì)來說較低，對(duì)技工院校的教師在教學(xué)技巧和方法上提出了更高的要求。木文擬就汽修專業(yè)課教學(xué)方法作一個(gè)初步探索：一、合理使用多媒體教學(xué)手段，生動(dòng)直觀教學(xué)多媒體教學(xué)可以通過動(dòng)畫模擬、過程演示來表達(dá)一些復(fù)雜的結(jié)構(gòu)原理，它打破了“粉筆+黑板、教師+課堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在很大
2、程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。如我在教學(xué)“冷卻系”中“冷卻液循環(huán)的三種方式”時(shí)，就用動(dòng)畫來演示，讓學(xué)生看清楚蠟式節(jié)溫器的工作原理，觀察它是如何靠溫度來改變石蠟的狀態(tài)以此改變冷卻液循環(huán)方式，從而讓學(xué)生理解并掌握了大循環(huán)、小循環(huán)和混循環(huán)的概念。再比如我在講汽車電器“啟動(dòng)系”中啟動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)時(shí)，如果只從課木文字上看或利用掛圖，內(nèi)部的結(jié)構(gòu)還是很難理解；但如果釆用多媒體教學(xué)手段就可以通過動(dòng)畫模擬來演示其裝配過程，然后呈現(xiàn)原理圖,使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，學(xué)生就可以清楚地觀察到啟動(dòng)機(jī)內(nèi)外的結(jié)構(gòu)，使知識(shí)變得容易理解。二、運(yùn)用“理實(shí)一體化”教學(xué)方法提高學(xué)生的實(shí)
3、習(xí)操作技能“理實(shí)一體化”教學(xué)法是一種新的適合職業(yè)教育的教學(xué)方法，它借助于一體化教室和多種教學(xué)設(shè)備，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，多方刺激學(xué)生的大腦皮層,將抽象的理論實(shí)際化，將復(fù)雜動(dòng)作簡(jiǎn)單化，最終達(dá)到加深記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練、提高技能的目的。多年來，我院在汽修專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)上做了很多探索，具體做法有：1.教師安排、實(shí)習(xí)設(shè)備使用一體化。首先，加強(qiáng)汽修專業(yè)學(xué)科的軟件建設(shè)，挑選具有高級(jí)技術(shù)、較深專業(yè)理論知識(shí)和表達(dá)能力較強(qiáng)的教師作為教學(xué)模塊的主持人，將專業(yè)理論與技能培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)融為一體，集理論和實(shí)AI指導(dǎo)教師為一人，更好地保證專業(yè)理論與實(shí)習(xí)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。蘇次，加大汽
4、修專業(yè)硬件設(shè)備的購置，給學(xué)生提供寬松、愉悅的實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓他們認(rèn)真實(shí)習(xí)，解決以前實(shí)4學(xué)生無事可干的現(xiàn)象。最后，教師培訓(xùn)一體化，想方設(shè)法讓專業(yè)課教師外出參加國家、省級(jí)、賽會(huì)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為教師專業(yè)技能的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。1.教學(xué)、實(shí)d—體化。由于我校學(xué)生的特殊性，給教學(xué)尤蘇是結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的專業(yè)理論課的教學(xué)帶來了難度。對(duì)此，我們加強(qiáng)了汽修實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施建設(shè)，購進(jìn)了多部實(shí)習(xí)車和實(shí)驗(yàn)臺(tái)。我們又利用業(yè)余吋間動(dòng)手制作了汽車構(gòu)造原理和故障排除判斷一整套的專用實(shí)習(xí)教學(xué)模板，用現(xiàn)成的和自制的教學(xué)設(shè)備來指導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)AI教學(xué)，使理論課教學(xué)變得通俗易懂、實(shí)A）課變得豐富多彩
5、，提高了學(xué)生的理解能力和操作技能。2.加強(qiáng)技能訓(xùn)練、考核一體化。嚴(yán)格的技能考核是保障實(shí)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)課題在學(xué)生進(jìn)行完畢后，都要按照技能等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格量化考核。學(xué)生每做一項(xiàng)都冇明確的學(xué)〉」0標(biāo)，在實(shí)習(xí)的過程中遇到困難能主動(dòng)找老師解決。冋吋我們還專門成立了由教學(xué)助理、教研室主任、授課教師組成的技能考核小組，全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正、公開、公平的考核，考核成績(jī)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、考證和推薦就業(yè)的依據(jù)。三、傳統(tǒng)的教學(xué)方法在汽修專業(yè)課教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用1.采用通俗易懂的教學(xué)方法。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，教師在上課吋應(yīng)把抽象、難以理解的結(jié)構(gòu)和原理盡量簡(jiǎn)單化、通俗化。如在講汽車空調(diào)
6、吋，可把鼓風(fēng)機(jī)比作車?yán)锏娘L(fēng)扇，一轉(zhuǎn)就有風(fēng)吹出來；蒸發(fā)器即風(fēng)扇前面的冰塊，風(fēng)一吹過就變成冷風(fēng)吹出來；暖風(fēng)水箱即風(fēng)扇前的熱水，風(fēng)一吹過就變成噯風(fēng)吹出來了。又如在講解“自動(dòng)變速器中液力變矩器的工作原理”時(shí)，可以用兩臺(tái)電風(fēng)扇作形象描述，一臺(tái)電風(fēng)扇接通電源就像變矩器中的泵輪，另一臺(tái)電風(fēng)扇不接電源就像變矩器中的渦輪。將兩臺(tái)電風(fēng)扇面對(duì)面放好，當(dāng)一臺(tái)電風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)吋，產(chǎn)生的氣流可以吹動(dòng)不接電源的風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣兩個(gè)電風(fēng)扇就組成了偶合器，它能夠傳遞扭矩，但不能增大扭矩。如果添加一個(gè)管道，空氣就會(huì)通過管道從沒奮電源的電風(fēng)扇冋流到奮電源的電風(fēng)扇，這樣會(huì)增加有電源電風(fēng)扇吹出的氣流，而導(dǎo)
7、輪就起到了這種管道的作用。如果我們?cè)谥v解這個(gè)模塊的內(nèi)容吋也這樣講給學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生用電風(fēng)扇親自去做實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生就會(huì)更容易理解、掌握。2.采用談話教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。在教學(xué)過程中，就某個(gè)有針對(duì)性的問題，教師可以利用U頭語言與學(xué)生交流、對(duì)話，在有B的的問答和談話中喚起學(xué)生的注意力和興趣。如我在實(shí)習(xí)教學(xué)“活塞連桿總成的拆裝、解體”時(shí)，學(xué)生冇把解體后的活塞、連桿和連桿蓋組裝反的、錯(cuò)的，我就讓學(xué)生先看書，自己找到答案加以解決。如果解決不了，師生就一起去找活塞、連桿和連桿蓋組標(biāo)識(shí)記號(hào)，重新調(diào)配、組裝。在和諧的談話中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了技能，增強(qiáng)了自信。3
8、.建立自己的教學(xué)檔案。作為教師還要不斷地反思自己的教學(xué)，教學(xué)檔案可
