特殊的保護(hù)特殊的愛(ài)

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1、特殊的保護(hù)特殊的愛(ài)特殊的保護(hù)特殊的愛(ài)　　特殊的保護(hù)特殊的愛(ài)　　【教材分析】　　本框選自七年級(jí)下冊(cè)第八課《法律護(hù)我成長(zhǎng)》中的第一框，本課依據(jù)的課標(biāo)是“成長(zhǎng)中的我”中的“學(xué)法用法”內(nèi)容。本框先講述了對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)的必要性，然后分別介紹我國(guó)未成年人保護(hù)法中有關(guān)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的主要內(nèi)容，以體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)未成年人的無(wú)限關(guān)懷，體現(xiàn)特殊的保護(hù)，特殊的愛(ài)。為第二框起到奠基作用?！　　緦W(xué)情分析】　　作為未成年人，初中生屬于弱勢(shì)群體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，侵犯未成年人合法權(quán)益的事時(shí)有發(fā)生，當(dāng)這些侵害事件發(fā)生后，許多初中生不懂得自己可以獲

2、得保護(hù)，或者不懂得如何保護(hù)，在他們的權(quán)益遭到侵犯時(shí)，應(yīng)該讓他們知道如何利用法律保護(hù)自己的權(quán)益。而未成年人保護(hù)法是維護(hù)未成年人合法權(quán)益，保障未成年人健康成長(zhǎng)的有力武器。讓學(xué)生了解這些基本內(nèi)容，有助于學(xué)生維護(hù)自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的合法權(quán)益，進(jìn)行自我保護(hù)?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)?！　?、知識(shí)目標(biāo)　　了解有關(guān)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容。　　2、能力目標(biāo)　　初步培養(yǎng)正確判斷違反未成年人保護(hù)法的一些現(xiàn)象和行為的能力?！　?、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)　　逐步提高依法保護(hù)自己、維

3、護(hù)自身合法權(quán)益的能力?！　　窘虒W(xué)重難點(diǎn)】　　1、教學(xué)重點(diǎn)　　讓學(xué)生明確在對(duì)未成年人的保護(hù)方面，家庭、學(xué)校、國(guó)家和社會(huì)、司法部門分別應(yīng)該履行的法律義務(wù)。　　2、教學(xué)難點(diǎn)　　在生活中如何運(yùn)用這四個(gè)保護(hù)，與危害未成年人身心健康，侵害未成年人合法權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)?！　　窘虒W(xué)方法】　　本課以“藍(lán)極速”網(wǎng)吧縱火案這一典型案例為主線貫穿整堂課，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，深入角色，結(jié)合教材，探究案例，分析出對(duì)未成年人的四種特殊保護(hù)，發(fā)展學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力。　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。　　【教學(xué)過(guò)程】　　一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課　　教師：展示12.4全國(guó)法

4、制宣傳日?qǐng)D片，引出法律這一主題。在這一天人們?yōu)槭裁磿?huì)開(kāi)展這些活動(dòng)，因?yàn)榉墒且环N特殊的行為規(guī)范，有著極其特殊的作用？請(qǐng)大家說(shuō)出法律的作用？大家說(shuō)的很好，我們的生活離不開(kāi)法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士”,為保護(hù)我們的健康成長(zhǎng)，國(guó)家專門制定了特殊的法律，給予我們特殊的愛(ài)。今天讓我們一起走進(jìn)第八課第一框《特殊的保護(hù)特殊的愛(ài)》(板書(shū))　　二、層層推進(jìn)，分析教材　　教師提問(wèn)：1、特殊保護(hù)的對(duì)象是誰(shuí)？──未成年人（板書(shū)）　　2、國(guó)家為什么要對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)？（P103國(guó)家需要和自身需要）　　3、國(guó)家通過(guò)制定哪些專門的法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)的？　

5、　4、在未成年人保護(hù)法中，設(shè)置了幾道防線保護(hù)我們的合法權(quán)益？（板書(shū)）　　教師：說(shuō)的很好，國(guó)家正是用這四道特殊的防線，保護(hù)我們健康成長(zhǎng)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不尊重未成年人，侵犯未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，當(dāng)這些侵害事件發(fā)生后，許多未成年人不知道自己可以獲得保護(hù)，或者不懂得如何保護(hù)自己，更有甚者，把自己從受害者變成了施害者，讓我們走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的案例?！　∪咐治?，探究學(xué)習(xí)　　播放視頻──震驚全國(guó)的藍(lán)極速網(wǎng)吧縱火案　　教師：在我們?yōu)槭サ纳葱臅r(shí)，讓我震驚的是制造這起案件的是4個(gè)未成年人，他們是如何走到一起？又是如何走向犯罪的呢？讓我們看一

6、系列報(bào)道，揭開(kāi)藍(lán)極速網(wǎng)吧縱火案背后不為人知的故事?！　?、報(bào)道一──引出家庭保護(hù)　　報(bào)道一：小軍（化名）──縱火少年犯之一，年僅14歲。在他不滿１歲時(shí)，父母離異。當(dāng)時(shí)，法院將他判歸父親撫養(yǎng)，但由于父親阻攔，小軍再?zèng)]見(jiàn)過(guò)母親。之后父親對(duì)他不管不問(wèn)，還經(jīng)常打他。他的手掌經(jīng)常腫得“跟饅頭似的”，至今，手上還留有痕跡。1997年，父親又開(kāi)始吸毒，被勞教一年半，聽(tīng)到這個(gè)消息的小軍只是默默流淚，自認(rèn)倒霉。對(duì)于家庭教育問(wèn)題，小軍爺爺表示：“家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有盡到責(zé)任”。　　請(qǐng)思考：　?、傩≤娮呦蚍缸锏缆返脑蚴嵌喾矫娴模ㄟ^(guò)看報(bào)道一，你認(rèn)為原因是什么？如何體

7、現(xiàn)？　?、谛≤姞敔斦f(shuō)：“家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有盡到責(zé)任。”家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子盡怎樣的責(zé)任？引出家庭保護(hù)的含義（注意聯(lián)系小軍的父母沒(méi)有做到）和作用，其中說(shuō)完第一層作用后，請(qǐng)學(xué)生舉例在家庭生活中,可能出現(xiàn)哪些侵犯未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象？（家長(zhǎng)施壓、隨意打罵、輟學(xué)務(wù)工、虐待遺棄、歧視殘疾、溺嬰、棄嬰等。）第二層：教師出示漫畫《如此學(xué)習(xí)》和《劣父教子》。問(wèn)這樣的環(huán)境適宜未成年人成長(zhǎng)嗎？接著出示漫畫《學(xué)校大掃除》和《跑官》，問(wèn)這樣的做法是否符合家庭保護(hù)的有關(guān)規(guī)定？讓學(xué)生明確過(guò)度的溺愛(ài)也是一種侵害。　　過(guò)渡語(yǔ)：家庭是我們未成年人成長(zhǎng)的