如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會感悟.doc

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1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會感悟感悟是學(xué)生接受外界信息的一個主要途徑。在語文教學(xué)中只力提倡感悟，進(jìn)行感悟性教學(xué)能全面實施素質(zhì)教育。理解和認(rèn)識感悟是提倡語文閱讀教學(xué)效果的關(guān)鍵。而小學(xué)閱讀教學(xué)中的感悟是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主的語言活動，因此，我們必須創(chuàng)造條件，用合適的方式，努力激發(fā)學(xué)生興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會感悟，真正使學(xué)生感有所得，悟有所進(jìn)。一、學(xué)生學(xué)會在讀中感悟古人云：“讀書百遍，其義自見”。又云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。充分說明多讀對感悟的重要性。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)讀法的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀來感知課文的主要內(nèi)容，通過讀來體會課文

2、表達(dá)的思想感情，通過品讀，揣摩語言文字的表達(dá)方法和技巧。如教學(xué)《小稻秧脫險記》時，我設(shè)計了三次讀。第一次布置學(xué)生自由朗讀雜草、小稻秧、噴霧器說的話。學(xué)生通過朗讀，了解到課文的主要內(nèi)容，初步體會到了雜草的蠻不講理,小稻秧的可憐，噴霧器大夫的正直。第二次先指名學(xué)生讀，老師再范讀，讓學(xué)生通過聽老師的范讀，進(jìn)行比較，感受到雜草、小稻秧說的話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。第三次，讓學(xué)生分角色來練習(xí)朗讀。通過三次讀，使學(xué)生有了深刻的感悟。二、學(xué)生學(xué)會在思中感悟感悟不僅要注重讀，還要注重思?！昂脤W(xué)深思，心知其意”說的就是在思考中感悟的道理。讓學(xué)生學(xué)會在思中感

3、悟，教師在備課時要精心設(shè)計提問，讓學(xué)生帶著問題去讀，在讀中解決問題。讓學(xué)生學(xué)會在思中感悟，尤其要求教師培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生自己在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。如教學(xué)《石頭書》時，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生提問的：讀課題，自由質(zhì)疑。學(xué)生先后提出了許多問題，什么是石頭書？石頭書上有字嗎？石頭書上有畫嗎？讀這本石頭書有什么用呢？……我把學(xué)生的提問進(jìn)行歸納，板書出來。然后讓學(xué)生帶著這些問題自己去讀書，在讀中解決問題。三、導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在聯(lián)系中感悟在閱讀教學(xué)中，注重課文內(nèi)容各部分之間的聯(lián)系，注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，注重新舊知識的聯(lián)系，不僅有助于學(xué)

4、生正確地感悟，而且能提高感悟的效率。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系課文中具體的語言環(huán)境感悟。如《臥薪嘗膽》這篇課文的關(guān)鍵詞語“臥薪嘗膽”，就可以聯(lián)系文中第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行理解。引導(dǎo)學(xué)生會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來感悟。例如學(xué)習(xí)《學(xué)會查無字詞典》這篇課文。理解“驕陽似火”。又如學(xué)習(xí)《小露珠》這篇課文，理解小露珠的形成和樣子，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以經(jīng)積累的知識模型感悟。例如：學(xué)習(xí)《學(xué)會查無字詞典》這篇課文，理解“驕陽似火”文如學(xué)習(xí)《小露珠》這篇課文。理解小露珠的形成和樣子，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系已經(jīng)積累的知識模型感悟。

5、如：《每逢佳節(jié)倍思親》文包詩的體裁。我們已學(xué)過的有《詠華山》、《母親的思情》等，可以讓學(xué)生回憶以前的閱讀方法，再用同樣的方法來讀懂新的內(nèi)容。四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在議中感悟討論和辯論可以激發(fā)創(chuàng)新的火花，使學(xué)生有悟之感。如《三袋麥子》這篇課文中，針對“小豬、小牛、小猴分別是怎樣處理土地爺爺送的那袋麥子？你最贊成誰的做法？為什么？如果是你，你會怎樣做？”這組問題，組織學(xué)生討論。討論中形成了各種觀點，然后再組織學(xué)生進(jìn)行辯論，在辯論中領(lǐng)悟到：小猴的做法很好，但是還有更好的辦法，讓小動物既能嘗到麥子做的美味食品，又可以拿去種，不耽誤來年的收成。五、引導(dǎo)學(xué)

6、生學(xué)會在畫中感悟在閱讀教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)語言文字的敘述正確理解其內(nèi)涵，然后內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，用畫表示出來，也是感悟。如教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》一文時，可以通過畫簡筆畫，讓學(xué)生了解什么是“山峰”，什么是“山谷”。又如教學(xué)《春筍》一課時，也可以借助簡筆畫理解春筍破土而出的生長過程。學(xué)生在想想畫畫中感悟到語言文字所表達(dá)的意思。六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在演中感悟在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生把語言文字的描述化為形體語言，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。設(shè)身處地地去領(lǐng)悟，以達(dá)到與作者的共鳴，并在表演中實現(xiàn)再創(chuàng)造。如在學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》一課時，讓學(xué)生表演螞蟻和蟈蟈在

7、夏天和冬天的不同表現(xiàn)，使學(xué)生體會到只有勤勞才會過上幸福的生活。七、學(xué)生學(xué)會在比較中感悟在閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會運用比較的方法、品味、揣摩課文中的一些重點詞、句，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧。1、添、減詞比較。課文有的句子不僅表達(dá)得非常準(zhǔn)確，而且很精練，很生動。我們可以引導(dǎo)學(xué)生添、減詞語，然后同原句比較，讓學(xué)生體會表達(dá)效果的不同。2、換詞比較。課文中有的詞用得十分準(zhǔn)確、巧妙?？梢該Q成意思相近的詞語進(jìn)行比較，有助于學(xué)生領(lǐng)悟如何準(zhǔn)確地運用詞語。3、前后比較。有的課文中前后幾個詞語或句子字面上只有細(xì)微的差別。有的一個詞語或句子前后幾次出現(xiàn)，

8、將它們進(jìn)行比較，可以加深學(xué)生對課文的理解讓學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧?？傊Z文課文中的語言文字是人類文化的載體，記錄著人的思維和情感，具有人的靈性。語文閱讀教學(xué)就是解讀這種靈性的過程。