教育科技所研究生：邱廣興指導(dǎo)教授：鐘樹(shù)椽 博士

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1、教育科技所研究生：邱廣興指導(dǎo)教授：鐘樹(shù)椽博士探究教學(xué)在資訊科技融入自然學(xué)習(xí)領(lǐng)域之研究11摘要本研究旨在探討主題三層探究教學(xué)模式在自然學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用成效。研究結(jié)果顯示：使用探究教學(xué)之後，學(xué)生收集資料的能力有顯著的提昇。使用探究教學(xué)之後，學(xué)生整理資料的能力有顯著的提昇。老師遭遇的困難則有學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生三方面的問(wèn)題。調(diào)查校園昆蟲(chóng)的策略及過(guò)程則是利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，先收集資料再實(shí)地去調(diào)查，最後分類製成表格。使用探究教學(xué)之後，被推動(dòng)者對(duì)愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)的態(tài)度並未有顯著改變。文末，對(duì)於實(shí)施主題三層探究教學(xué)提出討論與建議。22研究問(wèn)題(一)、以探究教學(xué)

2、為基礎(chǔ)，將資訊科技融入國(guó)小自然科教學(xué)第一層後，學(xué)生收集資料的能力是否提升、策略及過(guò)程為何？(二)、以探究教學(xué)為基礎(chǔ)，將資訊科技融入國(guó)小自然科教學(xué)第一層後，學(xué)生整理資料的能力是否提升、策略及過(guò)程為何？(三)、以探究教學(xué)為基礎(chǔ)，將資訊科技融入國(guó)小自然科教學(xué)第一層後，老師所遭遇的困難及尋求解決問(wèn)題的方式為何？33主題三層探究模式第一層：事實(shí)面的蒐集、整理與報(bào)告佈下探索性的主題。指導(dǎo)小組學(xué)生搜尋尋料。刺激小組學(xué)生搜尋資料。指導(dǎo)小組學(xué)生摘取重點(diǎn)。指導(dǎo)小組學(xué)生整理資料。指導(dǎo)小組學(xué)生發(fā)表報(bào)告。指導(dǎo)小組學(xué)生觀摩評(píng)析。54主題三層探究模式第二層探索性研究子

3、題的擬定、探究與結(jié)果指導(dǎo)小組學(xué)生尋找研究子題。指導(dǎo)小組學(xué)生蒐集子題相關(guān)資料。指導(dǎo)小組學(xué)生設(shè)計(jì)研究工具。指導(dǎo)小組學(xué)生實(shí)際進(jìn)行探究。指導(dǎo)小組學(xué)生整理研究發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)小組學(xué)生報(bào)告研究結(jié)果。指導(dǎo)小組學(xué)生提出可行方案。65主題三層探究模式第三層：進(jìn)階實(shí)驗(yàn)研究子題的擬定、探究與結(jié)果指導(dǎo)小組學(xué)生擬定實(shí)驗(yàn)研究題目。指導(dǎo)小組學(xué)生設(shè)計(jì)研究工具。指導(dǎo)小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。指導(dǎo)小組學(xué)生撰寫研究報(bào)告。76研究設(shè)計(jì)與方法87研究對(duì)象研究對(duì)象係研究者任教之學(xué)校班級(jí)。四年級(jí)二個(gè)班級(jí)54位，其中一位小朋友學(xué)期中轉(zhuǎn)學(xué)，剩53位學(xué)童為對(duì)象，再按照上學(xué)期末自然科成績(jī)，依Ｓ型成績(jī)分

4、派為八個(gè)組。由二位級(jí)任教師及一位自然科教師分別擔(dān)任本研究之協(xié)同老師。98主題架構(gòu)第一層：事實(shí)面的蒐集、整理與報(bào)告(40*8=320分鐘)1.什麼是昆蟲(chóng)?2.昆蟲(chóng)的種類及分類？3.昆蟲(chóng)的構(gòu)造?4.昆蟲(chóng)的習(xí)性?5.昆蟲(chóng)的食性?6.昆蟲(chóng)的害處和益處?7.昆蟲(chóng)的保育?9主題架構(gòu)第二層：探索性研究子題的擬定、探究與結(jié)果(40*3=120分鐘)調(diào)查本校昆蟲(chóng)的分類名稱調(diào)查本校昆蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)方式調(diào)查本校昆蟲(chóng)的生活環(huán)境調(diào)查本校昆蟲(chóng)的取食行為10主題架構(gòu)第三層：進(jìn)階實(shí)驗(yàn)研究子題的擬定、探究與結(jié)果(40*5=200分鐘)擬定推動(dòng)愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)的策略實(shí)施推動(dòng)愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)的策略

5、探討推動(dòng)愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)的態(tài)度成效11研究結(jié)果與討論12使用探究教學(xué)之前及之後的收集資料評(píng)量分?jǐn)?shù)T檢定分析摘要表項(xiàng)目平均數(shù)自由度T值顯著性前測(cè)3.7252-9.139.000***後測(cè)10.08*:p<.05**:p<.01***:p<.001可見(jiàn)使用探究教學(xué)之後，學(xué)生收集資料的能力有顯著提昇。13使用探究教學(xué)之前及之後收集資料的地點(diǎn)分析摘要表收集資料地點(diǎn)前測(cè)篇數(shù)後測(cè)篇數(shù)備註(增加篇數(shù))從電腦網(wǎng)路收集的資料149272123從學(xué)校圖書(shū)室收集的資料1188187從鄉(xiāng)立圖書(shū)館收集的資料236744從文化中心收集的資料00從家裡收集的資料257從專家收

6、集的資料00總和198534336可見(jiàn)學(xué)生收集資料的地點(diǎn)從在電腦網(wǎng)路收集擴(kuò)散到從電腦網(wǎng)路、學(xué)校圖書(shū)室及鄉(xiāng)立圖書(shū)館等地方收集。14使用探究教學(xué)之前及之後收集資料的種類分析摘要表收集資料的種類前測(cè)篇數(shù)後測(cè)篇數(shù)備註(增加篇數(shù))網(wǎng)頁(yè)資料155275120一般圖書(shū)資料11178167百科全書(shū)資料286234昆蟲(chóng)圖鑑資料01414報(bào)紙資料451雜誌資料00總和198534336可見(jiàn)學(xué)生收集的資料種類從網(wǎng)頁(yè)資料擴(kuò)散到網(wǎng)頁(yè)資料、一般圖書(shū)資料、百科全書(shū)資料及昆蟲(chóng)圖鑑資料。15使用探究教學(xué)之前及之後的收集資料策略及過(guò)程分析摘要表收集的歷程使用最多的項(xiàng)目備註前

7、測(cè)(百分比)後測(cè)(百分比)你如何從電腦網(wǎng)路收集資料使用搜尋網(wǎng)站(98%)使用搜尋網(wǎng)站(100%)你如何從搜尋網(wǎng)站中找到資料使用輸入關(guān)鍵字(66%)使用輸入關(guān)鍵字(72%)你如何從學(xué)校圖書(shū)室收集資料使用電腦搜尋(43%)使用圖書(shū)分類區(qū)(57%)你如何從鄉(xiāng)立圖書(shū)室收集資料使用電腦搜尋(45%)使用圖書(shū)分類區(qū)(64%)你如何從文化中心收集資料使用電腦搜尋(45%)無(wú)法去(36%)你如何從家裡收集資料自己尋找的(40%)沒(méi)有資料(32%)你如何從專家收集資料不知道(42%)找不到(36%)16使用探究教學(xué)之前及之後的整理資料評(píng)量分?jǐn)?shù)T檢定分析摘要

8、表評(píng)分項(xiàng)目平均數(shù)自由度T值顯著性總分前測(cè)35.9852-29.069.000***總分後測(cè)73.04主題分?jǐn)?shù)前測(cè)7.1952-4.742.000***主題分?jǐn)?shù)後測(cè)8.09想法分?jǐn)?shù)前測(cè)11.26