資源描述：
《成都錦江區(qū)馬家溝小學校章程》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、成都市錦江區(qū)馬家溝小學校章程第一章總則第一條為貫徹國家教育方針，適應學校發(fā)展需要，保障學校依法自主管理，保障學生與教職工合法權益，全面提高辦學品質，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規(guī)制定本章程。本章程是學校的最高行為準則。第二條學校名稱為成都市錦江區(qū)馬家溝小學校；英文表述為CHENGDUMAJIAGOUPRIMARYSCHOOL;學校地址：成都市錦江區(qū)馬家溝160號。第三條本校由成都市錦江區(qū)教育局舉辦，經錦江區(qū)事業(yè)單位登記管理局批準，屬公益類事業(yè)單位，由錦江區(qū)政府全額財政撥款。本校是
2、一所實施6年小學教育的全日制教育機構，按學校辦學規(guī)模設置班級，具有法人資格，獨立承擔民事責任。第四條學校辦學理念：“適性共育，悅然生長”。學校辦學特色：“心存志趣勤于思索，樂于實踐學創(chuàng)俱佳”的馬小靈動學子。學校辦學目標：建設管理規(guī)范、品質優(yōu)良、特色顯現(xiàn)、聲譽良好的“家門口”的好學校，創(chuàng)建“新優(yōu)質學校”。校訓：“仁愛之心、誠信自律、責任意識、擔當精神、勇創(chuàng)精神”?；眨旱诙轮卫斫Y構第六條學校設立校務委員會，主要由校長、副校級干部、分管年級教育教學工作的行政以及家委會組成。校務委員會由校長主持，負責領導學校課程建設和教育教學工作，決定教職工的聘任，確定各年級各部門崗位編制及職級總
3、量，決定年度財務預算，按照相關規(guī)定決定對教職工及學生的獎懲。校務委員會采取審議制，當無法達成一致意見時，校長具有最終決定權，責任由校長承擔。第七條學校實行分權制治理結構。教職工代表大會（簡稱“教代會”）、黨支部、團支部、大隊部、工會、學術委員會、教師家長委員會等組織，按規(guī)定共同組成學校權力機構，分別決策相應事項。各治理機構互相制約，防止決策失誤或某一方權力過度膨脹。第八條學校堅持教代會討論審定學校重大方針政策的民主決策機制。對關系到學校發(fā)展和教職工權益的重大問題，包括學校行動綱要、戰(zhàn)略規(guī)劃、人事聘任方案、工資分配制度、職稱推薦方案、學術工作管理辦法等，必須經教代會審議通過后方
4、能實施。投票結果必須當場公布。任何組織和個人均無權改變教代會通過的方案。教代會審議采取無記名投票制度，除會議議程等有關程序性事項外，所有方案不得采取舉手表決或鼓掌通過方式。第九條學校依法健全校內糾紛解決機制，綜合運用信訪、調解、申訴等爭議解決機制處理學校內部各種利益糾紛。分別成立校內學生申訴處理機構和校內教師申訴處理機構，明確申訴處理機構的人員組成、受理及處理規(guī)則。第十條學校黨支部要保障國家的教育方針在學校貫徹落實，保證正確的辦學方向，加強黨組織建設，領導教代會和工會、共青團、少年先鋒隊等群眾組織。由黨支部民主推薦、投票選舉成立學校紀檢小組，將履行一崗三責，即：既履行學校紀檢
5、小組的監(jiān)督職責，又履行學校黨風廉政建設主體責任的“一崗雙責”，督促推動學校黨風廉政建設和反腐敗工作，協(xié)助受理對學校及其黨組織、黨員和教職工的檢舉、控告，協(xié)助調查，問責履行黨風廉政建設主體責任不力等工作。第十一條學校設立學術委員會,也同時作為教師職稱初評委員會。負責教師職稱初評，特級教師和市區(qū)學科帶頭人、骨干教師的推薦，學校學術工作室的設立、管理與評價，重大科研項目的招標等。組成人員由校務委員會提名，提交教代會審定，達到80%以上贊成票方能通過。學術委員會由三位委員輪流擔任主席，每位輪值主席主持一年工作。第十二條學校家長委員會由學校按照規(guī)定的民主程序，按照公正、公平、公開的原則
6、，組織家長選舉產生三級家長委員會。學校為家長委員會開展工作提供必要的條件，提高家長在學校管理中的參與度，支持、監(jiān)督、促進學校的各項工作（具體細則見《成都市馬家溝小學家委會章程》）。家委會定期將對學校教育教學工作提出建議，對學校相應管理制度提出修改意見，對與學生工作相關的諸如行為規(guī)范、食堂管理、校服選用等事項提出建議。學校相關部門必須及時聽取，予以協(xié)商，并做出回應。第三章管理機制第十三條學校實行扁平化、分布式、分權制、制衡型的管理機制。第十四條扁平化組織結構。減少學校管理層級，副校級干部或中層部門負責人直接兼年級主任，年級作為學校的事業(yè)部門，集教育、教學、科研、人事、財務管理于
7、一身。中層部門作為職能部門，按照學校工作的總體規(guī)劃與學部年級協(xié)商、合作開展工作，不作為一級管理部門，對年級工作不享有指揮權。各年級、各部門設計各自的內部組織結構，也應當按照扁平化的要求安排，以避免過多的管理層次。第十五條分布式領導。學校通過明確管理主體的責權利，最大限度發(fā)揮每一個崗位的領導作用。年級和各部門要依據不同的任務特點和成員能力，確定不同崗位的領導職責，根據實際需求和實施效果，各崗位可以動態(tài)更替。分布式領導的每一個崗位的負責人即是所負責領域的最高責任人，即使行政職務高于該崗位的領導者，在這一領域
