我國(guó)農(nóng)村留守兒童研究的文獻(xiàn)綜述

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1、我國(guó)農(nóng)村留守兒童研究的文獻(xiàn)綜述自改革開放以來，經(jīng)濟(jì)社會(huì)得到持續(xù)發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型和城市化發(fā)展使得中西部與東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)落差拉大，人口遷移和流動(dòng)日益頻繁，大量農(nóng)村中青年為了改變生活困境、提高生活質(zhì)量而遠(yuǎn)赴發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工，而他們的子女則因?yàn)槎喾矫嬖驕艏抑校蚨纬闪艘粋€(gè)龐大的弱勢(shì)群體——留守兒童。根據(jù)《中國(guó)2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，目前全國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量為6102.55萬，占農(nóng)村兒童總數(shù)的37.7%，占全國(guó)兒童總數(shù)的21.88%。與2005年全國(guó)1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，5年間全國(guó)農(nóng)村留

2、守兒童增加約242萬。父母的遠(yuǎn)離深刻影響著這些兒童的生活與學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響他們的身心健康發(fā)展，本綜述搜集整理近年來國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)農(nóng)村留守兒童的研究，初步進(jìn)行一個(gè)梳理，希望有利于理清目前的研究現(xiàn)狀及存在的不足，以方便后續(xù)學(xué)者的研究。一、概念界定雖然社會(huì)各界給予農(nóng)村留守兒童高度關(guān)注，并且進(jìn)行多角度的報(bào)道，然而就“留守兒童”這一概念仍然缺少清晰的界定和明確的定義（潘璐葉敬忠，2009），根據(jù)不同的研究實(shí)地取樣情況，以及不同的研究著眼點(diǎn)，對(duì)留守兒童的概念也有著不一樣的定義。（一）留守兒童概念界定的共識(shí)就概念而言

3、，學(xué)者均認(rèn)為留守兒童是由于父母外出打工而不能與父母在一起生活，被留在農(nóng)村家鄉(xiāng)的兒童。有學(xué)者專門就留守兒童的概念進(jìn)行研究，指出目前國(guó)內(nèi)對(duì)留守兒童的概念界定是以流動(dòng)兒童為參照的，同時(shí)指出，留守兒童比流動(dòng)兒童復(fù)雜的多，因開闊視野，從多個(gè)維度來界定留守兒童的概念（林培森袁愛玲，2007）。（一）留守兒童概念界定的分歧當(dāng)前對(duì)于留守兒童的的概念主要是圍繞以下幾個(gè)方面來定義。1.父母外出現(xiàn)象現(xiàn)有的研究對(duì)于這一標(biāo)準(zhǔn)說法不一，有學(xué)者認(rèn)為是其父母雙方長(zhǎng)年外出而被留在家鄉(xiāng)的兒童才可稱為留守兒童；當(dāng)然大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，父雙方

4、只要有一方外出打工而被留在家鄉(xiāng)，并需要其他人照顧的孩子就可稱為留守（羅靜等，2009）。2.留守時(shí)間就留守時(shí)間而言，研究者也有不同的角度。有的學(xué)者描述過于模糊，如范方用到的是長(zhǎng)年外出這一詞；也有學(xué)者用了具體時(shí)間，呂紹清則以半年作為標(biāo)準(zhǔn)。然而究竟是以一個(gè)累加的時(shí)間還是一個(gè)連續(xù)性的時(shí)間，并沒有明確的研究。3.兒童年齡維度現(xiàn)有研究對(duì)于兒童年齡維度的使用差別較大，丁杰、吳霓等認(rèn)為在6~16周歲之間；呂紹清則認(rèn)為在讀初中或小學(xué)階段；范方認(rèn)為在未成年階段；段成榮、周福林認(rèn)為在14歲以下；于小燕則認(rèn)為在4~16周

5、歲之間。4.留守地域留守地域是其留守狀態(tài)的一個(gè)體現(xiàn)（潘璐葉敬忠，2009）。一般人認(rèn)為只有農(nóng)村才有留守兒童，但一些學(xué)者認(rèn)為不能簡(jiǎn)單地將農(nóng)村留守兒童與留守兒童的概念混淆，因?yàn)槌鞘兄幸廊挥辛羰貎和拇嬖冢▍谓B清，2006）。（一）農(nóng)村留守兒童概念的界定留守兒童問題已經(jīng)成為國(guó)家構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程中必須要面對(duì)和妥善處理的社會(huì)問題，考慮到目前對(duì)農(nóng)村留守兒童概念界定中一些基本特征尚不統(tǒng)一和明確，本文將先嘗試對(duì)其進(jìn)行初步界定，以方便后續(xù)述評(píng)。參照《聯(lián)合國(guó)兒童公約權(quán)利》的規(guī)定，本文將留守兒童的年齡階段界定為0~18周

6、歲。就農(nóng)村而言，農(nóng)村比較顯著的季節(jié)性返鄉(xiāng)有三到四個(gè)月的時(shí)間間隔，因此可以認(rèn)定，三個(gè)月以上不能見到父母其中一方或者父母雙方的可稱為留守。因此，本文對(duì)農(nóng)村留守兒童的界定是：農(nóng)村地區(qū)未滿十八周歲因父母一方或父母雙方在外長(zhǎng)期務(wù)工（超過三個(gè)月）而留在家鄉(xiāng)交由他人監(jiān)護(hù)的兒童。一、國(guó)外研究現(xiàn)狀就國(guó)外而言，更多類似研究是從移民角度去考慮的，研究表明移民家庭中兒童會(huì)具有更多心理問題行為和更高的犯罪行為（Magwaza，1994）；也有研究表明，移民國(guó)外的兒童在自律、權(quán)威、孤立、拒絕、疏遠(yuǎn)、幻想等方面呈高相關(guān)（Bapt

7、iste，1997）。然而國(guó)外并沒有類似中國(guó)一般出現(xiàn)大規(guī)模留守兒童的問題，涉及農(nóng)村留守兒童問題研究相對(duì)少許多。就留守兒童對(duì)策而言，有美國(guó)學(xué)者提出，可以開展團(tuán)體咨詢和治療，開設(shè)父母教育課程，加強(qiáng)學(xué)校之間的連通性，給兒童推薦書籍以及提供生活上的“代理媽媽”等（Bond，1998；Murray，2003；Tully，2007）。一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀（一）多學(xué)科化研究1.各學(xué)科研究概述就社會(huì)學(xué)而言，更多地注重農(nóng)村留守兒童的價(jià)值觀取向（高中建，2008）、社會(huì)化功能以及社會(huì)治安問題（張德乾，2007）；就人口學(xué)而

8、言，更關(guān)注留守兒童群體的研究領(lǐng)域；醫(yī)學(xué)則關(guān)注留守兒童的貧血患病情況及飲食習(xí)慣（文育鋒，2008）；法學(xué)則聚焦于留守兒童的監(jiān)護(hù)問題和法律保護(hù)（周鑫，2007）；2.教育學(xué)角度就學(xué)業(yè)與校園關(guān)系方面，研究表明父母的離開，尤其是母親的離開，學(xué)業(yè)成績(jī)確有顯著下降（吳霓，2004）；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)菀紫禄ㄈ~敬忠，2005）；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)興趣不高（莊美芳，2006；范先佐，2005）。就道德發(fā)展與師生關(guān)系方面，有研究表明，農(nóng)村留守兒童在不和諧師生關(guān)系方面、不和諧同