淺談新課程理念下高中英語(yǔ)閱讀課的有效教學(xué)策略

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1、淺談新課程理念下高中英語(yǔ)閱讀課的有效教學(xué)策略【摘要】本文探討了有效教學(xué)的含義及新課程理念下高中英語(yǔ)閱讀課的有效教學(xué)策略，并對(duì)本研究進(jìn)行了反思?！　　娟P(guān)鍵詞】新課程高中英語(yǔ)閱讀課有效教學(xué)策略　　【】G632【】A【】1674－4810（2012）04－0047－01　　　　隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的不斷深入，閱讀課的教學(xué)質(zhì)量逐漸成為高中英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，英語(yǔ)教師也在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索和運(yùn)用新的閱讀教學(xué)策略進(jìn)行有效教學(xué)。　　一有效教學(xué)的含義　　美國(guó)鮑里奇教授指出教師促成有效教學(xué)的關(guān)鍵性行為是：清晰授課；多樣化的教學(xué)方法；任務(wù)導(dǎo)向明確；

2、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程；確保學(xué)生成功率。余文森教授認(rèn)為課堂教學(xué)的有效性是指，通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。前者強(qiáng)調(diào)教師運(yùn)用有效的教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)至關(guān)重要，后者是以學(xué)生發(fā)展為取向即教學(xué)的有效結(jié)果來(lái)界定教學(xué)是否屬于有效教學(xué)。筆者認(rèn)為，只有教師在課堂上運(yùn)用有效的教學(xué)行為才能促使學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，而學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展又能進(jìn)一步激勵(lì)教師總結(jié)有效的教學(xué)行為并運(yùn)用于課堂，兩者相輔相成，共同促成有效教學(xué)?！　《抡n程理念下高中英語(yǔ)閱讀課的有效教學(xué)策略　　英語(yǔ)是高中階段的必修課程之一，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英

3、語(yǔ)教學(xué)的核心。教師要提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性就必須注重英語(yǔ)閱讀課有效教學(xué)策略的使用?！　?．轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平　　新課程所蘊(yùn)含的理念和方法要求教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)教學(xué)法及理論，關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點(diǎn)、新方法；不斷拓寬自身的知識(shí)面，增強(qiáng)駕馭教材教法的能力，真正提高課堂教學(xué)的時(shí)效性；積極培養(yǎng)自身的科研能力，參與多樣的科研活動(dòng)，并將科研活動(dòng)與常規(guī)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中不斷探索科研方法和經(jīng)驗(yàn)，將自己打造成為研究型的教師?！　?．激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣　　興趣是學(xué)生愛好閱讀的內(nèi)在動(dòng)力

4、。要提高學(xué)生的閱讀能力和水平，首要的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以以豐富的課堂教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如采用提問式、談話式、討論式教學(xué)法將課堂教學(xué)引向激發(fā)—?jiǎng)?chuàng)造性模式。另外，可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。因?yàn)槔枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以融入大量的音頻和視頻內(nèi)容，使閱讀內(nèi)容具有直觀性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率?！　⊥瑫r(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如，在閱讀教學(xué)的過程中，教師可以有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)讀、略讀、查讀、研讀等閱讀技巧，并且邊讀邊加工信息、邊理解，樹立語(yǔ)篇宏觀閱讀意識(shí)等?？茖W(xué)的閱

5、讀習(xí)慣的培養(yǎng)可以使英語(yǔ)閱讀教學(xué)起到事半功倍的效果。　　3．指導(dǎo)閱讀策略和技巧，提高自主學(xué)習(xí)能力　　閱讀課也是一門技能訓(xùn)練課，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)文章的類型和閱讀的目的指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀策略和技巧，如理解詞義和句意的訓(xùn)練，細(xì)節(jié)理解的訓(xùn)練，把握態(tài)度和意圖的訓(xùn)練，進(jìn)行推理與判斷的訓(xùn)練，歸納主題的訓(xùn)練等。通過對(duì)這些策略和技巧的指導(dǎo)訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。當(dāng)學(xué)生初步掌握了這些閱讀策略和技巧，形成適合自己學(xué)習(xí)需要的閱讀策略，并能根據(jù)具體情況不斷進(jìn)行調(diào)整時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)大大提高?！　?．注重學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)和文化背景知識(shí)

6、的積累　　文化意識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)組成部分，是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。在全球化的今天，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)很有必要。教師進(jìn)一步提高自身的文化素養(yǎng)并加強(qiáng)文化教學(xué)的意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的前提?！　W(xué)生的文化意識(shí)是文化背景知識(shí)積累的前提。英語(yǔ)教師在平日的閱讀教學(xué)過程中，要盡可能擴(kuò)大學(xué)生閱讀材料的范圍，注重講解文化差異，使學(xué)生了解并熟悉西方國(guó)家的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情和生活方式，以幫助他們積累文化背景知識(shí)，這樣才有可能真正深入了解英語(yǔ)這門語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到提高英語(yǔ)閱讀能力的目的?！　「咧杏⒄Z(yǔ)閱讀課有效教學(xué)策略應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)目的并結(jié)合

7、教學(xué)實(shí)踐的具體情況采取合適的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和提高?！　∪P(guān)于高中英語(yǔ)閱讀課有效教學(xué)策略研究的反思　　有關(guān)高中英語(yǔ)閱讀課有效教學(xué)策略研究，已有許多學(xué)者進(jìn)行了有益的探索并取得了一定成果，但還存在一定的缺陷和不足。由于目前學(xué)術(shù)界對(duì)于“有效教學(xué)”內(nèi)涵的理解還比較模糊、片面，有效教學(xué)研究結(jié)合具體學(xué)科的研究更是不夠系統(tǒng)和深入，所以在新課程背景下，英語(yǔ)課堂特別是英語(yǔ)閱讀課有效教學(xué)研究就顯得薄弱。大多數(shù)學(xué)者的觀點(diǎn)都是圍繞《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》展開的，很難提出有突破性的、可操作性的觀點(diǎn)，教學(xué)理論沒能真正結(jié)合并運(yùn)用

8、于教學(xué)實(shí)踐。因此，對(duì)有效教學(xué)的研究及與具體學(xué)科和具體學(xué)科的具體方面相結(jié)合的研究有待進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中探索，以形成真正的教學(xué)策略。