淺議初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性

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1、淺議初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性【摘要】本文對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出立足課堂、活用教材、拓展延伸的方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。　　【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)有效性　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）05－0111－02　　　　一引言　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。”這表明閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中所占的重要地位，閱讀教學(xué)的有效性直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量?！　　岸皇兰o(jì)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！遍喿x能力是可持續(xù)發(fā)展能力，學(xué)會(huì)閱讀才會(huì)學(xué)習(xí)，才能生存，

2、才能發(fā)展。2010年上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)的成功舉辦，吸引了更多的人來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為此，本文就初中學(xué)生如何進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)、提高閱讀能力做一探討。　　二閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析　　長(zhǎng)期以來(lái)，許多教師一直重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，但大多數(shù)教師的閱讀教學(xué)局限于以應(yīng)試為目的的閱讀訓(xùn)練，并沒有從提高學(xué)生獲取信息能力的角度進(jìn)行閱讀教學(xué)，也沒有對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的培養(yǎng)給予足夠重視。不少教師在閱讀教學(xué)中多采用應(yīng)試的強(qiáng)化訓(xùn)練模式，致使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)閱讀的狀態(tài)。筆者認(rèn)為，目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：　　1．教學(xué)理念落后　　雖然教學(xué)使用新

3、教材，但由于課堂教學(xué)理念陳舊，仍以教師為中心，教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生記、背、默。教師輸入過(guò)多，學(xué)生動(dòng)腦思維較少；語(yǔ)言知識(shí)輸入多，語(yǔ)言運(yùn)用輸出少。通常情況下，教師扮演著知識(shí)與信息的“供應(yīng)商”的角色，學(xué)生只是被動(dòng)接受。教師主導(dǎo)過(guò)多，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)不夠、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多，加之應(yīng)試和升學(xué)對(duì)教學(xué)任務(wù)、時(shí)間的限制，導(dǎo)致教學(xué)模式單一、死板、程式化。教師教得費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得沉重，部分學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣?！　?．訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單　　閱讀教學(xué)最易受傳統(tǒng)教學(xué)“語(yǔ)法翻譯法”及“直接法”的影響，學(xué)生聽錄音，譯中文，重點(diǎn)教

4、學(xué)拼、讀生詞，分析講解單詞詞組、句子結(jié)構(gòu)，操練固定搭配、句型模式等，過(guò)多地重視語(yǔ)法講授，把閱讀課上成精讀課，然后做練習(xí)、對(duì)答案。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生始終是被動(dòng)接受，失去了自己的思維空間和思考能力?！　?．閱讀功能片面　　新標(biāo)準(zhǔn)教材提供了大量的閱讀材料，具有信息量大、時(shí)代性強(qiáng)、內(nèi)容新穎以及符合中學(xué)生閱讀心理和興趣等特點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中，不少教師仍把閱讀材料分解成孤立的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，忽略了閱讀材料中優(yōu)美的語(yǔ)言、巧妙的構(gòu)思和濃厚的思想感情，在很大程度上弱化了英語(yǔ)閱讀材料的應(yīng)有功能?！　∪喿x教學(xué)策略　　英語(yǔ)閱讀教學(xué)是復(fù)現(xiàn)、鞏固

5、學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)一步活用詞匯、語(yǔ)法、句法，并學(xué)習(xí)新詞匯，擴(kuò)大詞匯量，鍛煉思維，提高閱讀興趣。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對(duì)發(fā)展個(gè)性、磨礪意志、陶冶情操、提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語(yǔ)教材在編排上，每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對(duì)學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地合理運(yùn)用已有的閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力?！　?．在閱讀教學(xué)中針對(duì)教材特點(diǎn)開展閱讀訓(xùn)練的做法　　本文以新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)初三（上）Module3Unit2LiuXia

6、ng－upactivities掃除文中可能出現(xiàn)的語(yǔ)言障礙，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，為正式閱讀做好準(zhǔn)備。例如該文可先設(shè)計(jì)Lookandsay，直接打出劉翔的圖片，讓學(xué)生們說(shuō)出他們所了解的劉翔，并且完成下列內(nèi)容?！　ame：Liuxiang　　Sex：Male　　Placeofbirth：Shanghai　　Birthday：1983.7.13　　Height：188cm　　Bodyp,110mhurdles.　　通過(guò)以上導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的興趣，為文章的展開做好鋪墊?！　。?）略讀（Ski

7、mmingandScanning）。這一步驟主要是指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行搜索式閱讀和跳躍式閱讀，以獲取有關(guān)信息，了解文章大意，然后讓學(xué)生做選擇題或正誤判斷練習(xí)，以檢查學(xué)生的理解程度。該文就可以讓學(xué)生：　　Readthepassagequicklyandfindthemainidea：LiuXiang　?、賓dalanyyearsandedals.　　讓學(xué)生通過(guò)快速閱讀來(lái)找到答案。這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力。　?。?）細(xì)讀（Intensivereading）。這一步驟主要引導(dǎo)學(xué)生逐步閱讀課文，了解課文的主要情

8、節(jié)和細(xì)節(jié)，就課文內(nèi)容提一些問(wèn)題，讓學(xué)生分析段落大意和段落之間的聯(lián)系以及中心思想。對(duì)文中尚未學(xué)過(guò)的單詞、習(xí)慣用語(yǔ)和句式，可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)去猜測(cè)、判斷，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立思考和邏輯推理的能力以及用英語(yǔ)思維的習(xí)慣?！　≡O(shè)計(jì)問(wèn)題一：T：Is