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《淺議提高閱讀教學(xué)有效性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議提高閱讀教學(xué)有效性【中圖分類號】G623.23【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2013)01-0047-02曾有幸參加了“全國著名教育專家福建省小學(xué)語文新課堂展示暨教學(xué)研討會”，會上，我認真聆聽了專家的報告，潛心觀摩了名師的課堂教學(xué)，收獲頗多。聽名師上課，讓我產(chǎn)生一種不可名狀的美妙感受，如聆聽蕩氣回腸的名曲，又似品味余香繚繞的香茗。名師的課堂環(huán)環(huán)相套、絲絲入扣、行云流水、滴水不漏，讓人回味無窮、津津樂道。眾觀名師、專家的課堂的有效性達到了不能言喻的純熟程度，且應(yīng)”如何打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效
2、課堂”的楊獻榮老師更是做了個精辟的回答__帶孩子在文章中走一個來回，“來”把文本要表達的意思體會出來，“回”要引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)作者遣詞造句、謀篇布局的寫作特色。而就處在農(nóng)村的小學(xué)，如何提高閱讀教學(xué)的有效性呢？我作為一個嘗試者，結(jié)合參加各種學(xué)習(xí)的機會及教學(xué)實踐，淺談以下幾點：一、發(fā)展思維，激活學(xué)生閱讀的期待葉圣陶說：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過了這一橋梁，讀者才和作者會面，并且了解作者的心情，和作者的心情契合?！边@座橋梁本身就蘊含著作者豐富的情感，需要我們的“情感的王子”__學(xué)生主
3、動投入、積極參與到閱讀過程中，一點一點地挖掘出來，才能與作者會面，達成情感的契合，啟動情感。如五年級下冊《獻你一束花》，上課伊始，讓學(xué)生反復(fù)讀第一段：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道要獻給黯淡無光的失敗者？之后，讓學(xué)生自主探究，各抒己見一一花到底該不該送給失敗者？進行三層面點撥：①花獻給失敗者是怎樣的意義？請學(xué)生仔細閱讀課文，畫出描寫“她”的神態(tài)、情緒變化的句子，想為什么會有這樣的變化？②引導(dǎo)生讀好描寫“她”的心理活動的句子，以及女服務(wù)員獻花的有關(guān)內(nèi)容。③引導(dǎo)學(xué)生理解“她”失敗后的沮喪愧疚，接受鮮花時的激動、
4、興奮。（這樣層層撥理，課文重、難點的解決水到渠成，學(xué)生的思維也隨著課文情節(jié)的起伏而回蕩開來，從中還讓學(xué)生明白了“只要付出了汗水和力量都應(yīng)得到尊t”O(jiān)/步入高年級的語文教學(xué)中，“閱讀期待”的教學(xué)設(shè)計是非常有必要的，它能讓學(xué)生充滿好奇，充滿想像，充滿無限的期待，久而久之，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。二、重視朗讀訓(xùn)練，促進學(xué)生愿讀樂讀于永正教師說：“語文教學(xué)的亮點，應(yīng)該在朗讀上，老師讀得正確、流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。師生能讀得入情入境的課堂，一定是充滿生機，充滿靈性，充滿情趣的語
5、文課堂“讀”是一項被引領(lǐng)的創(chuàng)造，我們要尋求朗讀的最佳形式，因文而異，因情而異，因人而異。細觀名師課堂，他們的過人之處也體現(xiàn)在能根據(jù)文路找到獨特的角度，并形成自己的教路。王松舟老師在引導(dǎo)學(xué)生通讀課文《魚游到了紙上》時，便是抓住“游”字進行練讀，就有智慧在里面了。三、大膽想像，訓(xùn)練創(chuàng)新思維愛因斯坦說：”想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并是知識進化的源泉?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生能夠創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想像力，使學(xué)生善于創(chuàng)造尤為重要。在教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的空白，調(diào)動
6、學(xué)生的好奇心理、求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，加深學(xué)生對課文內(nèi)容和思想感情的領(lǐng)悟。學(xué)生的創(chuàng)造力往往就在對課文空白的大膽想像和描述中迸發(fā)出來，如教完《跳水》一文后，教師可啟發(fā)學(xué)生：孩子被救上來后，又會發(fā)生什么事呢？你來為這個故事續(xù)上一個結(jié)尾。學(xué)生們有從孩子角度說的，有從水手角度說的，有從船長角度說的，還有從猴子角度說的。在對教材內(nèi)容的挖掘補充中，孩子們的想像能力、創(chuàng)造能力、感悟能力都得到了提高。又如《生死攸關(guān)的燭光》課后思考題：想像一下，敵人走后，母子三人會說些什么？學(xué)生各自展開想像的空間，在無拘無束和非強制
7、性的選擇中得到了發(fā)展，創(chuàng)新思維也得到很好的培養(yǎng)。四、讀寫結(jié)合訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平我們學(xué)的每一篇課文都是絕好的作文范文，在教學(xué)每一篇課文時，圍繞單元作文適時地滲透一些相關(guān)的寫作知識是十分必要的。特別是高年級語文閱讀教學(xué)，在一定程度上，我們要借助課文中的“例子”，明白了作者寫作目的的同時，還要學(xué)習(xí)“謀篇布局”的寫作特點，這樣有助于學(xué)生在作文訓(xùn)練中懂得作文材料安排的合理性。例如：在執(zhí)教《燈光》時，可以教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的安排意圖，引導(dǎo)讀書方法的指導(dǎo)，可問：課文是以“燈光”為題，并且在開頭、結(jié)尾都寫到天安門前的燈，
8、有什么深意？又如：在學(xué)五年級下冊“讀書”主單元，在教學(xué)過程中，學(xué)生明了讀書的好處，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的思想感情，“語文天地”中的綜合活動旨在培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力和讀書的興趣時，借鑒本組作者寫作風(fēng)格，也談?wù)?、寫寫有關(guān)讀書的作文?；蚴窃谀７抡n文片段進行口述，這就是我們通常說的讀寫結(jié)合。我們可利用我們所特有的教學(xué)資源，找到適合農(nóng)村小學(xué)生的教學(xué)方法，為學(xué)生搭建語文實踐的平臺，引導(dǎo)他們在實踐中內(nèi)化語言，運用語言，
