淺談化學教學中培養(yǎng)學生的遷移與拓展能力

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1、淺談化學教學中培養(yǎng)學生的遷移與拓展能力傳統(tǒng)的課堂教學以教師講授，學生理解為主要模式，新課程理念要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，在課堂教學中推進素質(zhì)教育，在新課程中，我們不應(yīng)以做題來解決問題，而是以問題為知識的紐帶，強調(diào)通過真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性的問題情境來引導學生參與、思考，讓學生通過一系列問題的解決來進行學習，也就是說學生在學習的過程中將所學到的知識進行遷移與拓展，從而鞏固理解和應(yīng)用所學到的知識。因此教師在教學過程中就應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生的學習遷移與拓展能力。學習遷移與拓展能力強的學生能熟練駕馭所學的知識，并能嫻熟的運用所學知識

2、、技能通過類比遷移、聯(lián)想對比、相似借用、轉(zhuǎn)換與嫁接組合來理解科學現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，進而解決更加復雜的實際問題，由此而內(nèi)化為學生的創(chuàng)造力，最終達到舉一反三、觸類旁通的程度，老師也達到了教是為了不教的目的。在教學中培養(yǎng)學生學習遷移與拓展的方法通常有以下幾種：　　一、利用類比聯(lián)想促進知識和能力的遷移和發(fā)展　　類比聯(lián)想也稱相似聯(lián)想，即通過事物間的特征、屬性也有相似之處，從而引起記憶，使學生產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，以促進學習遷移能力的發(fā)展。　　1、遵循由特殊-------普通-------特殊的認識規(guī)律，促進遷移與拓展的能力發(fā)展。在教

3、學中要重視培養(yǎng)學生的歸納、總結(jié)問題的能力，使學生通過類比聯(lián)想從個別中總結(jié)出普通規(guī)律，再以普遍性通過類比聯(lián)想引導認識個別，既能做到“舉三反一”，又能“舉一反三”，以此培養(yǎng)學生的遷移能力。　　2、利用聯(lián)想對比、類比推理、培養(yǎng)學生的遷移與拓展能力。在教學中特意創(chuàng)設(shè)一些信息給予題，這類題的解法是依據(jù)題目所給的信息與學生頭腦已有的知識相比較，形成新的知識結(jié)構(gòu)，再遷移發(fā)展到題設(shè)情境解決問題。旨在培養(yǎng)學生提取信息及對知識、方法、技能的遷移與拓展能力?！　《?、利用典型例題引路，培養(yǎng)學生的遷移與拓展能力。　　選擇典型的例題旨在分析和解答

4、對注意發(fā)揮例題以點帶面的功能，有意識地在解題的基礎(chǔ)上挖掘問題的內(nèi)涵和外延，并進行題型轉(zhuǎn)換，引導學生對新問題進行探究，以激發(fā)思維、啟迪智慧、拓寬視野，逐步加深對問題的理解，通過對同一題目條件的變化，培養(yǎng)學生比較、分析問題的能力，以培養(yǎng)學生的遷移與拓展能力?！　?、以點帶面，培養(yǎng)學生的遷移與拓展能力。創(chuàng)設(shè)典型例題，通過對例題的探究總結(jié)出一類問題的解決方法，達到解題思路及方法的遷移與拓展。用典型例題進行重錘敲打，通過典型引路，讓學生掌握解決問題的金鑰匙的教學方法能引導學生把知識進行廣泛的遷移，最終達到觸類旁通?！　?、通過變

5、式訓練，培養(yǎng)學生遷移與拓展能力。教師通過對多問題多方位的審視，改變問題的條件，改變設(shè)問方式或是設(shè)置隱含條件等，將原題演變成幾個“形異質(zhì)同”的題目進行發(fā)散性思維訓練，從而促進學生知識和能力的遷移。　　進行變式訓練，增設(shè)一題多問，學生可以鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，能拓寬知識面，深化所學知識，通過一道典型例題就能把與本題相關(guān)的知識進行了意向遷移，可以達到“舉一反三”的目的?！　∪?、重視概念知識理解，促進知識方法的遷移與拓展　　化學概念是解決化學問題的基礎(chǔ)，對于化學上的概念重在理解，如果不能深刻理解其含義，只死記硬背，則會使知識

6、僵化，也只是使知識僵化，也只能使知識簡單排位，形成思維定式，而做不到知識的發(fā)散、遷移拓展。　　四、通過科學滲透促進知識和能力的遷移與拓展　　科學家貝弗里奇認為“決定一項研究的基本思路是來自應(yīng)用或是移植其他領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)的新原理成新技術(shù)”，教師在教學過程中應(yīng)善于將其它學科的知識、能力及方法嫁接和遷移到化學教學中來，從而使學生創(chuàng)造性地解決復雜的化學問題。因此教師應(yīng)在吃透教材的基礎(chǔ)上，充分挖掘化學內(nèi)容與其他學科的相關(guān)知識點和兼容面，促進其他學科的知識和解決問題方法遷移到化學中?！　∩钔诮滩闹械木C合知識點，加強學科滲透，培養(yǎng)學生的遷

7、移與拓展能力。教師要善于借助其他學科的知識和方法，努力挖掘?qū)W科聯(lián)系，融合相關(guān)學科原理，最大限度地開拓自身的視野，增強學生的思維的流暢性和多通性，借以培養(yǎng)學生的知識和技能的遷移與拓展，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展具有較多科學素養(yǎng)和創(chuàng)造力的學生。