小學數(shù)獨游戲校本課程教材

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1、小學數(shù)獨游戲課程標準一、課程背景與特點新修訂的《小學數(shù)學課標》非常重視小學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，提出“使學生具有學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感”。因此，在數(shù)學教學的基礎上，把數(shù)獨活動引入校園中，努力開發(fā)學生的智力，鍛煉多維的思維能力和邏輯推理方法，讓學生借助趣味數(shù)學游戲領略數(shù)學美，同時，讓他們在學習中積極探索，在探索中不斷體驗到成功的樂趣和美感。數(shù)獨做為一個古老的數(shù)字游戲，被稱為“聰明人的游戲”，它不僅能有效地引發(fā)孩子對數(shù)學、對數(shù)字的興趣，更是素質教育的有效載體。數(shù)獨Sudoku（日語：數(shù)獨　すうどく）

2、是一種源自18世紀末的瑞士，后在美國發(fā)展、并在日本得以發(fā)揚光大的數(shù)字智力拼圖游戲。拼圖是九宮格（即3格寬×3格高）的正方形狀，每一格又細分為一個九宮格。在每一個小九宮格中，分別填上1至9的數(shù)字，讓整個大九宮格每一列、每一行的數(shù)字都不重復。數(shù)獨的玩法邏輯簡單，數(shù)字排列方式千變萬化，它雖然與數(shù)學關系不大，但可以訓練邏輯思維能力，所以玩數(shù)獨是一項鍛煉腦筋的游戲。二、課程目標1.認識數(shù)獨，掌握數(shù)獨的游戲規(guī)則和基本技巧。2.培養(yǎng)學生的分析、邏輯、推理能力。它是一項有著嚴密邏輯思維能力的游戲,數(shù)獨的玩法邏輯簡單，數(shù)字排列方式千變萬化，很有挑戰(zhàn)性，因此可以用數(shù)獨來點燃學生學習數(shù)學的興

3、趣。3.數(shù)獨亦幫助大家冷靜思考，紓緩壓力及加強分析能力。它能給學生成功的機會，并訓練他們縝密思維，可以通過訓練腦力，使腦細胞趨于年輕，從而有效延長壽命。4.數(shù)獨簡單易學、便攜。只要印出一張小小的卡片，就可以帶著數(shù)獨到處玩。既不占地方，又隨時可以開始并隨時休息。它的獨特玩法跨越了文字與文化的疆域，不受時間、地點、語言的限制，所以老少皆宜。完成數(shù)獨的過程可以是多人參與的過程，幾個同學在一起、家人幾口集體參與更好。因此玩數(shù)獨可以培養(yǎng)學生的合作精神和與人相處的那種融洽氛圍。5.培養(yǎng)學生堅強的意志品質。在看似簡單的九宮格上，用自己所有的想像力、邏輯推理和創(chuàng)新思維，去感悟游走在成功

4、與失敗一線間的體會，“數(shù)獨”為玩家提供了難得的體驗機會。數(shù)獨不僅能鍛煉邏輯推理能力，也能對青少年的心智鍛煉起到很好的效果。因為在游戲中只要犯了一個錯誤就得從頭開始。特別是如何正確面對失敗、失敗后如何重新來過的挫折訓練，正是我國基礎教育中忽略的內容。三、數(shù)獨的基本技巧數(shù)獨：一種數(shù)學謎題游戲，目前在世界各地被廣泛傳播和普及。比如，九宮格數(shù)獨，數(shù)獨盤面是九宮，每一宮又分為九個小格。在這81格中給出一定的已知數(shù)字和解題條件，利用邏輯和推理，在其他的空格上填入1－9的數(shù)字。使1－9每個數(shù)字在每一行、每一列和每一宮中都只出現(xiàn)一次。這種游戲雖然玩法簡單，但數(shù)字排列方式卻千變萬化，不少

5、教育者認為，數(shù)獨是訓練頭腦的絕佳方式。數(shù)獨的解題技巧有很多，數(shù)獨的基本技巧有基礎摒除法、排除法、假設法等，解簡單題時用到的方法就是基礎摒除法和排除法；當某個格子的數(shù)字不能確定時可能就要用到假設法了。四、教學構架采用模塊化設計，突出問題式、探究化，為學生“自主、合作、探究”學習開辟廣闊的背景和空間，引領學生在活動中感受、體驗、感悟。每個活動主題分“活動準備——我的研究——我的收獲——交流發(fā)現(xiàn)——活動評價”五個活動版塊。1.活動準備以學生感興趣的方式，提出要探究的問題，提示活動前要做好哪些準備，為開展好活動做好問題、知識、心理等方面的準備。2.我的研究作為主題活動的中心環(huán)節(jié)

6、，圍繞提出的問題展開探究、合作、交流、使學生在活動中體驗、感受，行程認識，培養(yǎng)自主探究和發(fā)展的能力。3.我的收獲引導學生對自己獲得的信息及活動中的感悟、歸納，整理提升，構建屬于自己的知識和能力。4.交流發(fā)現(xiàn)將自己的發(fā)現(xiàn)、探究、認識成果及時與同學分享交流，并在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習他人的長處，取長補短，豐富認識，激活靈感，培養(yǎng)與人交流溝通的能力。5.活動評價對自己的活動情況進行反思，發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，為后續(xù)活動提供策略，評價方式體現(xiàn)主體多元化（自評、同學評、家長評、老師評）和形式的多樣化（展示臺、同學的話、妙筆生花、我學會了等），激勵每一個學生在原有水平上生動活潑地

7、發(fā)展。五、校本課程開發(fā)的原則　1.主體性原則：2.量力性原則：3.整體性原則：4.實踐性原則：六、課程實施與評價預設課程總課時為每學期14~16次，大致學生人數(shù)為二十人。第一學期結束達到全部同學能在半小時內熟練完成初一級題的能力。第二學期要求在十五到二十分鐘內能完成初級二題的能力或一節(jié)課完成中級一題的能力。七、校本課程的主題和內容根據(jù)校本課程目標，根據(jù)小學生認知基礎和生活實際，本學期教學計劃表如下：教學內容教學時間認識數(shù)獨2課時“4x4”技巧“唯一法”“基礎排除法”2課時“6x6”技巧“行列內排除法”2課時“9x9”技巧“區(qū)塊排除法”4課