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《讓喚醒成為英語教育的本質(zhì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓喚醒成為英語教育的本質(zhì)保護(hù)好學(xué)生的自尊，呵護(hù)好學(xué)生脆弱的心靈，讓學(xué)生見微知著、自醒自悟，在成長中收獲自尊、自信，讓喚醒成為英語教育的本質(zhì)。每逢節(jié)假日，我總會(huì)收到一些學(xué)生發(fā)來的郵件和短信，其中有幾條我一直舍不得刪除：“老師，學(xué)生想告訴您：經(jīng)歷是一種收獲，痛苦是一種財(cái)富，不管發(fā)生什么，您的學(xué)生永遠(yuǎn)支持您，老師，加油!”“老師，人生中有您，學(xué)生深感富有，我把最美好的祝福送給您，祝您新年快樂，身體安康!”“老師，就一句話：想念您。不常聯(lián)系，并不因?yàn)橥?。我的世界不大，但有個(gè)空間永遠(yuǎn)屬于您!”“老師，今天是教師節(jié)，祝您節(jié)日快樂!學(xué)生雖然遠(yuǎn)在
2、他鄉(xiāng)，成家立業(yè)艱辛，但學(xué)生不敢絲毫懈怠，也請(qǐng)老師放心，我一定不會(huì)辜負(fù)您的信任和期望，愿老師身體健康，工作順心!學(xué)生回家時(shí)一定攜妻兒去看望老師?！边@些短信都是同一個(gè)學(xué)生發(fā)給我的，現(xiàn)在的他有一份穩(wěn)定的工作，已經(jīng)成家，也算事業(yè)有成了。反復(fù)讀著他的短信，我總會(huì)想起他讀高三復(fù)讀時(shí)那個(gè)無助的樣子。他的復(fù)讀成績?cè)诎嗬锸堑箶?shù)的，英語成績也很差，信心不足，對(duì)英語也不感興趣。我私下里向他的高三老師了解了他的具體情況，做到了心中有數(shù)，只等待時(shí)機(jī)和他詳談。因?yàn)閯倓傞_學(xué)，復(fù)讀班的學(xué)生很不穩(wěn)定，有的來有的走，對(duì)老師的要求還忽然提高，甚至有難為老師的嫌疑。我上課
3、的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)的鬧鐘很大聲的響了起來，我裝作沒有聽見，繼續(xù)上課，誰知鬧鐘的主人并沒有立即關(guān)掉鬧鐘，而是任其響個(gè)不停，同學(xué)們都愣愣的看著我，這回我也不能裝傻了，就停下來樂呵呵的側(cè)耳傾聽，那位主人做出在書包里翻找鬧鐘的樣子，我示意他不要?jiǎng)?，音樂結(jié)束的時(shí)候我伸出四個(gè)手指問同學(xué)們這是幾個(gè)，學(xué)生回答說four，我把四個(gè)手指彎曲后繼續(xù)問，他們不知道如何回答了，我微笑說“彎的four啊，我們剛剛聽到的就是usic!”同學(xué)們都開心的笑了，然后繼續(xù)上課。課下我并沒有找這個(gè)同學(xué)，因?yàn)槲蚁嘈潘麜?huì)來找我的。果然，過了幾天的一節(jié)晚自習(xí)他來了。他說：那天他是
4、故意的，讓鬧鐘響個(gè)不停是想試探一下我對(duì)成績差的學(xué)生的態(tài)度，他觀察了我好幾天后發(fā)現(xiàn)我并沒有因?yàn)樗煽儾缓煤湍翘煺n上的表現(xiàn)而輕視他。另外，我對(duì)所有同學(xué)都一視同仁，這讓他放下了戒心，也對(duì)我這個(gè)英語老師有了信任，對(duì)提高英語有了信心，想讓我?guī)椭贫ㄒ粋€(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然，他也談到了他的家庭狀況，談到了他對(duì)未來的擔(dān)憂和希望。我認(rèn)真的傾聽他的講述，幫助他分析了他的優(yōu)勢(shì)和不足，制定了英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)他的實(shí)際情況向他的班主任建議讓他做體育委員。他把早間操和班里的集體活動(dòng)組織的非常好，他籃球打得也特別棒，同學(xué)們都佩服他，也樂于在學(xué)習(xí)上給予幫助，我們這
5、些任課老師也利用自習(xí)等時(shí)間給他補(bǔ)落下的知識(shí)。經(jīng)過一年不懈的努力，他順利地考取了河北師范大學(xué)，他說要像我一樣做一名愛學(xué)生的老師。他對(duì)我心存感激，一直和我保持聯(lián)系，讀大學(xué)期間，我偶爾在經(jīng)濟(jì)上接濟(jì)他，畢業(yè)后他就陸續(xù)地把錢還給了我，為了對(duì)他表示尊重，我沒有拒絕。他結(jié)婚的時(shí)候，特意請(qǐng)我去當(dāng)證婚人，每次休假回來都帶妻兒專程來看我。被惦記是溫暖的，被祝福是快樂的。在溫暖快樂的同時(shí)，我慶幸自己沒有魯莽的去傷害一顆脆弱的心，慶幸自己換了一個(gè)角度來看學(xué)生，慶幸自己?jiǎn)拘蚜艘活w沉睡的靈魂。我不經(jīng)意間的一個(gè)舉動(dòng)也許改變了他的一生，我想這樣的“不經(jīng)意”也是一種
6、大智慧吧，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候需要的就是這樣的大智慧。教師每天面對(duì)的是一群天真爛漫的少年，他們的心靈需要倍加呵護(hù)，特別是他們?cè)诔砷L過程中出現(xiàn)一個(gè)小小錯(cuò)誤時(shí)，更需要教師們小心翼翼地給予保護(hù)，使他們免受傷害，不在心靈上留下一絲陰影。正如德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯所言：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃谋举|(zhì)就是“喚醒”。教育首先是精神成長的過程，然后才是學(xué)科知識(shí)的獲得。教育的真正目的不在于傳授和接納某種外在的具體的知識(shí)和技能，而是要從人的生命深處喚起學(xué)生沉睡的自我意識(shí)，幫助生命正常發(fā)展。
7、教育的過程也不僅是要從外部解放學(xué)生，而且要喚醒學(xué)生內(nèi)在的人格和心靈，解放學(xué)生的內(nèi)部創(chuàng)造力。我們的學(xué)生，特別是我們認(rèn)為成績差的學(xué)生就是石塊里面沉睡的獅子，我們應(yīng)該喚醒學(xué)生心靈深處的天賦理性和內(nèi)在力量，讓學(xué)生從蒙昧中醒來?！癟hemediocreteachertells.Thegoodteacherexplains.Thesuperiorteacherdemonstrates.Thegreatteacherinspires.”漢譯為：“普通的老師告訴你是什么。好的老師告訴你為什么。卓越的老師證明給你看。偉大的老師激發(fā)你的潛能?！边@是我特
8、別欣賞的一段文字，它生動(dòng)地闡述了不同教師的教學(xué)行為。有個(gè)比喻說，如果學(xué)生要得到一碗水，老師需要有一桶水，這個(gè)比喻曾經(jīng)非常恰當(dāng)。但隨著互聯(lián)X和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，教師和學(xué)生具有同等的信息環(huán)境，教師不再是知識(shí)的壟斷者，學(xué)生也不再完全迷信教師
