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《靈動(dòng)課堂、高校教學(xué)開(kāi)題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、專業(yè)技術(shù)資料分享《靈動(dòng)課堂高效教學(xué)》開(kāi)題報(bào)告昔陽(yáng)縣北關(guān)小學(xué)課題組一、課題的提出隨著課改實(shí)驗(yàn)的蓬勃發(fā)展，各種新理念、新模式百花齊放，層出不窮，“嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、智慧教學(xué)、情智教學(xué)”等改革實(shí)踐如火如荼；“洋思經(jīng)驗(yàn)、東廬經(jīng)驗(yàn)、后六經(jīng)驗(yàn)、如皋經(jīng)驗(yàn)”等典型經(jīng)驗(yàn)如雨后春筍；“智慧課堂、人本課堂、生態(tài)課堂、和諧課堂、綠色課堂、快樂(lè)課堂”......各種課堂爭(zhēng)奇斗艷。以學(xué)習(xí)方式變革為主要特征的課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面。但我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)“滿堂灌”的現(xiàn)象依然存在，課堂教學(xué)的本色還沒(méi)有發(fā)生根本性變化。有的教師教學(xué)
2、觀念陳舊，教學(xué)活動(dòng)仍然以掌握知識(shí)為根本，教學(xué)方式單一，教師依然習(xí)慣于“牽著學(xué)生走”，課堂氛圍沉悶，課堂效率低下；有的教師則過(guò)于追求教學(xué)內(nèi)容的情境化、教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)形式的趣味化，從而導(dǎo)致有效教學(xué)時(shí)間的大量流失，課堂效率低下。要改變這種不盡如人意的教學(xué)現(xiàn)狀，突破新課改操作過(guò)程中的瓶頸，就必須樹(shù)立全新的課堂教學(xué)理念，變“牽著學(xué)生走”為“讓學(xué)生自己走”，變浮光掠影式的表演為扎實(shí)深入的探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)主觀能動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成個(gè)人獨(dú)特有效的學(xué)習(xí)方法，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，
3、自能發(fā)展。 “后課改時(shí)代”的今天，“靈動(dòng)高效”已經(jīng)成為課改實(shí)驗(yàn)工作的主題詞。葉瀾教授說(shuō)：“WORD資料下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享若要到達(dá)不曾擁有的快樂(lè)，就得走一條令你不快的路；若要到達(dá)尚不具備的有知，就得走一條無(wú)知無(wú)識(shí)的路；若要到達(dá)不曾擁有的富有，就得走一條一無(wú)所有的路；若要成為不同于現(xiàn)在的你，就得走一條不是現(xiàn)在的你的路”。我們生活在當(dāng)下的社會(huì)，我們更生活在傳統(tǒng)的思維中。只有突破傳統(tǒng)思維的束縛，只有掙脫“路徑依賴”的囚籠，走一條別人未曾走過(guò)的屬于自己的路，才是每一個(gè)教育工作者之為教育者的本真存在的價(jià)值。因此，
4、我們本著“以生為本，以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以提高課堂效率為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，提出了“靈動(dòng)課堂、高效教學(xué)”的改革構(gòu)想，以期通過(guò)不懈求索，徹底改變課堂教學(xué)高耗低效的現(xiàn)狀?！ 《?、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值 1、國(guó)外的研究現(xiàn)狀： 赫斯特認(rèn)為教學(xué)的目的是發(fā)展和擴(kuò)大概念圖式和心理技能，從而引起行為變化。因此，教師應(yīng)該經(jīng)?？紤]怎樣使得教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生接受，使得學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。合理地運(yùn)用不同的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)思想可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣泛的知識(shí)。杜威以兒童為中心、以經(jīng)驗(yàn)的重組為教學(xué)本質(zhì)、
5、以活動(dòng)和練習(xí)為基本教學(xué)組織方式等實(shí)用的教學(xué)觀，從中我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)教學(xué)有效性的探尋。 2、國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀： 隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，全國(guó)各地的教育工作者積極探討課堂教學(xué)改革的策略，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過(guò)各種形式的研究，摸索了許多行之有效的方法：如“東廬教學(xué)”，“栟茶”現(xiàn)象、“洋思”WORD資料下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享教學(xué)模式等，給我們的實(shí)踐研究提供了很好的借鑒，但是這些教學(xué)模式及課題成果在適用對(duì)象、領(lǐng)域等方面有其不可避免的局限性?！ ?、研究?jī)r(jià)值： 實(shí)踐價(jià)值： ?、儆欣谔岣哒n
6、堂教學(xué)的整體水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！ 、谟欣谝源藶橥黄瓶谶M(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革。 ?、塾兄谕苿?dòng)學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的提升?！ ±碚搩r(jià)值： ?、儆欣谡_引導(dǎo)素質(zhì)教育理念下課堂教學(xué)的價(jià)值取向?！ 、谟欣谕卣拐n堂教學(xué)改革的思路。 三、課題的核心概念及其界定 “靈動(dòng)”就是靈活生動(dòng)，即課堂教學(xué)活潑不呆板，富于變化，充滿生命的靈光，蘊(yùn)含著心靈的敞亮、思維的對(duì)話、智慧的碰撞?！案咝А本褪钦n堂教學(xué)突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，直插核心，講求實(shí)效?！办`動(dòng)課堂、高效教學(xué)”即課堂教學(xué)真實(shí)有效；又靈活生動(dòng)，智慧高效?！ ∷?、課
7、題研究目標(biāo) 通過(guò)對(duì)當(dāng)下課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，找出問(wèn)題，研究對(duì)策，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以達(dá)到讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的目的?！ ⊙芯快`動(dòng)課堂、高效教學(xué)的教學(xué)途徑和方法，改變教學(xué)過(guò)程中繁雜、花哨的不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)、方法或手段，探索優(yōu)化課堂教學(xué)的具體策略，優(yōu)化以學(xué)生為主體的民主與開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，提高每一節(jié)課的效率，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。WORD資料下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享 借助該課題研究，打造一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展，努力打造和提升學(xué)校教學(xué)工作的特色和
8、內(nèi)涵。 五、課題研究的內(nèi)容 1、課堂教學(xué)高耗低效現(xiàn)狀的調(diào)查及成因分析?！ ?、基本模式的建構(gòu)。 3、靈動(dòng)課堂、高效教學(xué)的基本原則與教學(xué)策略。 六、課題研究的方法與思路 研究方法： 調(diào)查研究法：在研究前、中、后期采用問(wèn)卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，掌握第一手資料，為研究提供事實(shí)依據(jù)。 文獻(xiàn)研究法：運(yùn)用文獻(xiàn)研究法收集、整理和應(yīng)用現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的先進(jìn)教育教學(xué)理論，在
