新人教版高二英語(yǔ)選修七 unit4 sharing period 1　warming up and listening教案

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1、新人教版高二英語(yǔ)選修七Unit4SharingPeriod1　WarmingUpandListening教案　　Unit4　Sharing　　教材分析　　　　　本單元的話(huà)題是Sharing，主要涉及幫助弱者、志愿服務(wù)、合作分享等。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種活動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生了解世界上很多地方依然很落后，從而懂得同情，學(xué)會(huì)分享。了解一些志愿者工作的信息，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和社會(huì)責(zé)任感。結(jié)合針對(duì)短文話(huà)題的探討激發(fā)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，通過(guò)各種渠道力所能及地為貧困地區(qū)的孩子作出自己的貢獻(xiàn)?！　armi

2、ngUp部分是一個(gè)調(diào)查，分成三項(xiàng)任務(wù)：首先回顧自己曾經(jīng)做過(guò)的助人為樂(lè)的好事，并采訪(fǎng)三位同學(xué)；然后，根據(jù)調(diào)查內(nèi)容列舉班級(jí)同學(xué)所做的好事；最后討論volunteer的內(nèi)涵。通過(guò)這些任務(wù)，讓學(xué)生懂得什么是“幫助”，反思自己是否樂(lè)于助人，以及怎樣做才是“志愿者”，由此為后面的短文學(xué)習(xí)做好鋪墊?！　re－reading是Reading的熱身活動(dòng)。交代了閱讀文章的文體(letter)和作者(ayoungAustralianwoman，Jo)，還根據(jù)她在PNG拍的10張照片提出了5個(gè)問(wèn)題，回答這些問(wèn)題有助于學(xué)生加深理

3、解“志愿者活動(dòng)”的意義?！　eading是一篇Jo寫(xiě)給Rosemary的信。其中介紹Jo在PNG(PapuaNewGuinea)的一個(gè)小山村教書(shū)。在她寫(xiě)給Rosemary的信中，作者描述了該村學(xué)校的情況和去一個(gè)學(xué)生家做客的經(jīng)歷，使學(xué)生感受到PNG的兒童生活處境的艱難，更加珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。　　Comprehending是根據(jù)短文設(shè)計(jì)的閱讀理解試題。第一個(gè)練習(xí)要求學(xué)生讀懂書(shū)信的內(nèi)容，用表格的形式幫助學(xué)生整理書(shū)信中提到的關(guān)于巴布亞新幾內(nèi)亞村落生活及風(fēng)俗習(xí)慣的信息，屬于細(xì)節(jié)題。第二個(gè)練習(xí)要求學(xué)生對(duì)文中提到的

4、五個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行分析，說(shuō)明原因，屬于細(xì)節(jié)推理題。第三個(gè)練習(xí)要求學(xué)生通過(guò)閱讀分析生活在小山村中的積極面和消極面，這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步地開(kāi)闊學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)艱苦的生活有更深的理解。第四個(gè)練習(xí)要求學(xué)生小組活動(dòng)，討論四個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，并且讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，通過(guò)比較校舍、教學(xué)條件、生活狀況等方面的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的深層思考，談?wù)勛约菏欠裨敢鈪⒓又驹刚呋顒?dòng)。第三、四兩個(gè)練習(xí)都屬于深層思考的問(wèn)題?！　earningaboutLanguage分詞匯和語(yǔ)法兩部分。其中，第一部分是有關(guān)此篇短文中的

5、重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。設(shè)置了三個(gè)練習(xí)，一是根據(jù)所給解釋從所學(xué)詞匯中選擇相應(yīng)的單詞；二是用恰當(dāng)?shù)脑~匯完成一篇短文；三是根據(jù)解釋組成詞組，并用詞組編對(duì)話(huà)。第二部分是有關(guān)限制性定語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)。首先從課文中找出含有限制性定語(yǔ)從句的句子；然后用定語(yǔ)從句完成句子，對(duì)定語(yǔ)從句加以運(yùn)用；再用含有定語(yǔ)從句的句子回答問(wèn)題；最后是兩人結(jié)對(duì)活動(dòng)，進(jìn)一步練習(xí)使用定語(yǔ)從句。　　UsingLanguage是對(duì)Reading的延伸。通過(guò)閱讀，參與“Giveanunusualgift”的活動(dòng)。這個(gè)部分由三個(gè)部分組成，綜合訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面

6、的能力。“讀與說(shuō)”通過(guò)圖文結(jié)合的方式，介紹了一些特殊的禮品——為窮人和真正需要它們的人選購(gòu)禮品。閱讀之后，完成兩個(gè)練習(xí)：回答問(wèn)題和把禮物名稱(chēng)和詳細(xì)介紹配對(duì)?！奥?tīng)與說(shuō)”部分是采訪(fǎng)默里大夫的經(jīng)歷，以聽(tīng)力訓(xùn)練為核心設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)。1.講述一個(gè)人的生平，用到了時(shí)間表達(dá)法；2.通過(guò)列表把握聽(tīng)力中的細(xì)節(jié)；3.在涉及聽(tīng)力內(nèi)容之前讓學(xué)生先就有關(guān)聽(tīng)力中的話(huà)題進(jìn)行討論，有助于學(xué)生快速并準(zhǔn)確地把握聽(tīng)力內(nèi)容；4.展開(kāi)討論，讓學(xué)生思考自己將來(lái)是否愿意像默里大夫那樣做個(gè)志愿服務(wù)工作者?！皩?xiě)作”根據(jù)“聽(tīng)與說(shuō)”中的話(huà)題，運(yùn)用時(shí)間表達(dá)方式

7、，根據(jù)給出的6個(gè)方面對(duì)默里大夫的情況進(jìn)行寫(xiě)作?！　≌n時(shí)劃分　　　　　在對(duì)本單元的各部分材料進(jìn)行分析、整合后，確定了以下六個(gè)重點(diǎn)課時(shí)：　　課時(shí)一：WarmingUpandListening(聽(tīng)力課)　　從話(huà)題內(nèi)容和訓(xùn)練目的來(lái)看，WarmingUp與UsingLanguage中的Listeningandspeaking比較接近，所以將WarmingUp與Listeningandspeaking的第1、2、3題和Workbook中的Listening以及ListeningTask整合在一起，設(shè)計(jì)成任務(wù)型“聽(tīng)力課

8、”，以訓(xùn)練聽(tīng)前預(yù)測(cè)的能力和學(xué)習(xí)用時(shí)間表達(dá)方式來(lái)介紹一個(gè)人的生平經(jīng)歷的方法?！　≌n時(shí)二：Speaking(口語(yǔ)課)　　將上一節(jié)聽(tīng)力課剩下的部分Listeningandspeaking中的第4題和Workbook中與上節(jié)課聽(tīng)力內(nèi)容相關(guān)的Talking以及SpeakingTask整合在一起，設(shè)計(jì)成“口語(yǔ)課”，訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并且說(shuō)明這樣做的理由?！　≌n時(shí)三：Pre－readingandReading(閱讀課)　　這篇課