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1、幼兒園男幼師自我評價第一篇：幼兒園男幼師自我評價我是一個活潑開朗的男生，在幼兒園是個很特殊的性別。但我覺得幼兒園不能缺少男幼師，否則會使幼兒園缺少陽剛之氣。我的出現(xiàn)就是為了改變這一現(xiàn)象。我個人認為我的工做態(tài)度很好，老師們對我的評價也比較高。我很喜歡小朋友，在多個幼兒園實習工作的地方我總是最受孩子們歡迎的。這使我堅信男生做這個行業(yè)很適合也很重要。期間要離園我有中不舍，舍不得可愛的小朋友們舍不得充滿朝氣的幼兒園我是一個適合幼兒園工作的男孩，雖然我比較高，但是這樣并不能拉開我和小朋友的距離。只有更好沒有最好，如果我有幸能夠進入貴園我相信通過努力和園長的栽培我一定能夠把小朋友教的更好。第
2、二篇：淺析幼兒園男幼師的專業(yè)發(fā)展成長淺析幼兒園男幼師的專業(yè)發(fā)展成長幼教界關于引導和培養(yǎng)男教師的必要性在理論上已有共識，但目前我國幼兒園男教師仍屬稀缺資源，需求缺口很大。以江蘇省為例。2014年該省教育廳新聞發(fā)言人稱，目前該省幼兒園教師的性別結構比例平衡依然嚴重，男女教師性別比達到1:99，若要實現(xiàn)為全省每所公辦幼兒園培養(yǎng)1名男教師的目標，以全省學前教育專業(yè)每年招收300男生計，需要14年。另一方面，在崗男教師的職業(yè)穩(wěn)定性不(請您繼續(xù)關注好：.hAOWOrD.)強也是亟待解決的問題。有研究性報告表明，湖北省實驗幼兒師范學校首屆40名男生1995年畢業(yè)時被各幼兒園爭相錄用，但十多年后
3、，這批男教師中跳槽者已超出35人?？梢哉f，目前，怎樣培養(yǎng)男教師已成為困擾幼兒園的一大難題。教師的專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，通過持續(xù)學習，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質等由不成熟到成熟的發(fā)展過程，即由一個新手教師發(fā)展成為優(yōu)秀教師乃至專家型教師的過程。華夏童年國際幼兒園尤其注意吸收剛畢業(yè)的男幼師。正所謂，教育能力的提升離不開實踐，鍛煉機會的適度傾斜顯然是支持男教師專業(yè)發(fā)展的有效策略之一?！岸嘟o予機會”不但可以促進男教師專業(yè)技能的提高，還可以讓男教師產生“受重視”和“被尊重”的感覺。當然，機會的傾斜與男教師感受到的壓力又常常是有聯(lián)系的，所以，園長要把握好分寸，這里實際
4、上又涉及幼兒園管理者的領導藝術了。對于幾乎由女性一統(tǒng)天下的幼兒園工作環(huán)境，男教師入職之初往往會被一定程度地“邊緣化”?，F(xiàn)實中，不少女教師對男性從事幼教工作也持有偏見，也往往不適應與男教師合作。因此，要想使男教師真正融入幼兒園工作環(huán)境，不僅幼兒園領導要關心支持，女同事也要多理解、多包容、多幫助。外部環(huán)境和內部因素都會影響教師專業(yè)成長。對于男教師來說，外部環(huán)境因素尤其重要，比如來自社會傳統(tǒng)擇業(yè)觀念和個人婚戀的壓力都會在很大程度上影響男教師的職業(yè)穩(wěn)定性乃至其從事幼教工作的信念。近年來，由于不屬在編教師而導致的職稱評審和工資待遇等方面的問題更是幼兒園男教師堅定職業(yè)信念和職業(yè)穩(wěn)定性的主要障
5、礙。華夏童年國際教育集團吸收優(yōu)秀的男幼師加入幼教隊伍，讓更多男幼師得到專業(yè)成長。幼兒園加盟、親子園加盟、早教中心加盟、特色幼師培訓、特色課程引入、幼兒園免費診斷等就選華夏童年。第三篇：當代幼兒園男幼師缺乏當代幼兒園男幼師缺乏、流失的原因及對策的研究目前,幼兒園在幼兒教育師資方面還停留在母系氏族社會,由女性教師一統(tǒng)天下,而男性教師則是風毛麟角，被譽為學前教育的“國寶熊貓”。雖然近年來,政府和社會日益重視幼教發(fā)展及男幼師的培養(yǎng)問題,但是男幼師依舊呈缺乏、流失狀態(tài),故而對男幼師的職業(yè)優(yōu)勢與流失、缺乏狀態(tài)之間的內在矛盾進行研究頗具社會價值和教育價值，也對當下學前教育專業(yè)已畢業(yè)或即將就業(yè)的
6、男幼師給予指導。通過閱讀了近幾年國內關于學前教育期刊中男幼師相關的論文中，對于男幼師的缺乏、流失及相應對策總結為以下幾點：一、男幼師缺乏、流失造成我國男幼師缺乏問題的因素：1·文化觀念?！胺驄D有別，夫為妻綱”“社會傳統(tǒng)觀念的束縛”。2·國家政策。“政府對幼兒教育的關注度不夠”3·已有的社會經濟體制的影響?！澳杏讕煹墓べY和男性在社會中扮演的地位相差很大，工資待遇是社會地位的體現(xiàn)”4·男幼師職業(yè)對于男性的壓抑感強?！坝變簣@的最高政治首領即幼兒園長．絕大多數(shù)都是女性充當，所在工作領域中女性所擔當?shù)念I導地位也居多。而目前社會上其它團體中絕大多數(shù)上層建筑中的領導人物又多是男性”眾多的研究者
7、對于男幼師的缺乏現(xiàn)狀的分析和研究，使我們能很清楚的看到：由于社會文化等方面的壓力使男性幼師覺得不被社會認可，以及男幼師職業(yè)的不體面，加上政府對于男幼師的培養(yǎng)的傾向和力度不夠，造成了男性幼師的職業(yè)感匱乏，特別是在校的學前教育的男學生對幼師職業(yè)的冷談，也從側面影響了報考幼教的學生的流失。但是研究者并未從男幼師本身來看待幼兒園男幼師流失的問題。作為進入高校幼師專業(yè)的男生，在選擇本專業(yè)時，很多并非出于對學前教育的熱愛；在學習本專業(yè)的過程中，高校也沒有對男幼師這個群體進行有別于女幼師的教育
