美國(guó)合作教育及其對(duì)我國(guó)的啟示

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1、美國(guó)合作教育及其對(duì)我國(guó)的啟示【摘要】合作教育是美國(guó)高校通過(guò)實(shí)踐途徑提高學(xué)生職業(yè)能力的一種有效方式，也是當(dāng)今世界各國(guó)高校積極倡導(dǎo)的一種高素質(zhì)工程人才培養(yǎng)方法。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究的方法，以開(kāi)展合作教育已有上百年歷史的美國(guó)東北大學(xué)為例，介紹了合作教育計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程及其特點(diǎn)，以期對(duì)我國(guó)工程師的培養(yǎng)有所啟示?！　　娟P(guān)鍵詞】東北大學(xué)合作教育工程師　　【】G53/57【】A【】1674－4810（2011）21－0025－02　　　　美國(guó)開(kāi)展合作教育已有近百年的歷史。作為一種科學(xué)有效的工程人才培養(yǎng)模式，合作教育培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎

2、實(shí)，動(dòng)手操作能力強(qiáng)的實(shí)用型工程人才，促進(jìn)了美國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。近年來(lái)，隨著我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家目標(biāo)的確立，企業(yè)對(duì)高層次工程師的需求更加強(qiáng)烈，高校與企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的呼聲越來(lái)越高，因此，加強(qiáng)合作教育的理論探索和實(shí)踐研究顯得十分緊迫。本文以美國(guó)東北大學(xué)為例，對(duì)美國(guó)合作教育進(jìn)行了深入的分析和研究，希望對(duì)我國(guó)合作教育的開(kāi)展和高層次工程人才的培養(yǎng)有所借鑒?！　∫缓献鹘逃母艣r　　合作教育是一種獨(dú)特的教育形式，它將課堂學(xué)習(xí)與在公共或私營(yíng)機(jī)構(gòu)中的有報(bào)酬的、有計(jì)劃的和有督導(dǎo)的工作經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)；它允許學(xué)生跨越校園界限，面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界去獲得

3、基本的實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生的自信并確定職業(yè)方向?！　『献鹘逃鹪从?906年，最早是由施耐德教授提出的。1906年，施耐德教授動(dòng)員了13個(gè)雇主，聘用了27名辛辛那提工程學(xué)院的學(xué)生，合作教育項(xiàng)目就此展開(kāi)。隨著合作教育價(jià)值的逐漸顯現(xiàn)，參加合作教育項(xiàng)目的學(xué)生和雇主逐年增加，規(guī)模也逐步擴(kuò)大，合作教育在美國(guó)逐漸推廣并發(fā)展起來(lái)。目前，美國(guó)已經(jīng)有將近1000所高校開(kāi)展了合作教育計(jì)劃，雇主單位高達(dá)50000多個(gè)。　　二美國(guó)東北大學(xué)的合作教育計(jì)劃及其實(shí)踐　　1．美國(guó)東北大學(xué)的合作教育發(fā)展歷程　　美國(guó)東北大學(xué)在美國(guó)合作教育的發(fā)展歷史上占有十分重

4、要的地位。1909年，東北大學(xué)開(kāi)始實(shí)施第一個(gè)合作教育計(jì)劃，當(dāng)時(shí)有8名工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加。1922年，參加合作教育計(jì)劃的學(xué)生已超過(guò)600人，雇主達(dá)100家左右。目前，東北大學(xué)每年有6000余名學(xué)生參加合作教育計(jì)劃，雇主分布在全美1500多個(gè)單位。與其他學(xué)校不同的是，東北大學(xué)的合作教育計(jì)劃在所有的本科專(zhuān)業(yè)中推行，除了藝術(shù)與科學(xué)專(zhuān)業(yè)外，所有學(xué)生都需要完成合作教育計(jì)劃。表1的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有效地反映了合作教育在東北大學(xué)的覆蓋率以及影響力。　　2．東北大學(xué)合作教育計(jì)劃的實(shí)施　　在東北大學(xué)，參加合作教育計(jì)劃的學(xué)生，需要在學(xué)期前進(jìn)行注冊(cè)。注冊(cè)

5、成功之后，學(xué)校會(huì)安排一系列的合作教育預(yù)備課程，包括職業(yè)探索、簡(jiǎn)歷寫(xiě)作、面試技巧、工作禮儀、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定以及職業(yè)期待等。同時(shí)，學(xué)校的合作教育管理部門(mén)會(huì)根據(jù)專(zhuān)業(yè)，為學(xué)生配備合作教育協(xié)調(diào)員，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)合作教育工作崗位的調(diào)配，提供合作教育咨詢服務(wù)。預(yù)備課程結(jié)束后，學(xué)生要與合作教育協(xié)調(diào)員進(jìn)行一對(duì)一的溝通，闡明自己的職業(yè)興趣、職業(yè)期待、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等，以便協(xié)調(diào)員為其尋找合適的工作崗位。協(xié)調(diào)員在了解學(xué)生的同時(shí)也要了解雇主的崗位需求以及工作內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生和雇主的條件都得到滿足時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)歷遞交、面試等正規(guī)的雇用程序確認(rèn)學(xué)生是否得到錄取?！　W(xué)生在進(jìn)

6、入雇主單位之前，將會(huì)收到學(xué)校的《指導(dǎo)手冊(cè)》。《手冊(cè)》明確了學(xué)生在工作中需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入工作角色。此外，它還列舉了稅法、勞工法等工作中涉及的法律知識(shí)，以及遇到歧視、騷擾等問(wèn)題時(shí)的解決辦法和維權(quán)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系方式，以充分保障學(xué)生的各項(xiàng)合法權(quán)益?！　?．東北大學(xué)合作教育計(jì)劃的時(shí)間安排　　考慮到學(xué)生之間的差異性以及選擇的多樣性，東北大學(xué)將學(xué)制分為四年制和五年制，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿自由選擇。四年制要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)獲得共計(jì)12個(gè)月的合作教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷，五年制要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)獲得18個(gè)月的合作教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷?！　|北大

7、學(xué)的學(xué)期分為春季學(xué)期（1月初至4月底）、秋季學(xué)期（9月至12月），兩個(gè)夏季學(xué)期（5月初至6月底、7月初至8月中），其中春季和秋季學(xué)期各為15周，夏季學(xué)期均為7.5周。學(xué)生在結(jié)束第一學(xué)年的課程學(xué)習(xí)之后，大二開(kāi)始進(jìn)入工作崗位。在讀期間，學(xué)習(xí)和工作交替進(jìn)行，工作和學(xué)習(xí)時(shí)間各占兩個(gè)學(xué)期?！　?．東北大學(xué)合作教育計(jì)劃的反饋機(jī)制　　在結(jié)束一個(gè)學(xué)期的合作教育實(shí)習(xí)之后，學(xué)校要求雇主單位對(duì)其所聘用的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和教育。另外，學(xué)校每年都組織研討會(huì)，邀請(qǐng)業(yè)界代表參加，傾聽(tīng)業(yè)界的聲音，了解他們的需求

8、，以便學(xué)校能夠在課程設(shè)置和授課內(nèi)容上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。　　除了有來(lái)自業(yè)界的反饋，學(xué)生在結(jié)束合作教育實(shí)習(xí)之后，還要進(jìn)行自我反思。學(xué)校通常以組織研討會(huì)、案例分析等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的工作經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，明確下一階段的努力方向?！　∪龞|北大學(xué)合作教育計(jì)劃的特征　　1．以職業(yè)為導(dǎo)