美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國(guó)的啟示

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1、美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國(guó)的啟示肖新梅（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北武漢430205）摘　要：廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)高等教育的改革和發(fā)展，對(duì)提升民族的自主創(chuàng)新能力都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，為加快推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育，本文對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵問(wèn)題做深入探討，進(jìn)一步明確推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的途徑。..關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；啟示中圖分類號(hào)：G51文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A：1000-8772（2014）10-0267-02創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要地位。而當(dāng)前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教

2、育還處于起步階段，其相關(guān)實(shí)踐落后于西方國(guó)家很多年。本文通過(guò)分析美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，給如何進(jìn)一步做好我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育提供了一些啟示。一、美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)美國(guó)政府十分重視創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展工作，其特點(diǎn)如下：（一）創(chuàng)業(yè)教育已涵蓋全部正規(guī)教育。美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育課程涵蓋了從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)專本科直至研究生的全部正規(guī)教育。小學(xué)、中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育主要是與職業(yè)教育緊密結(jié)合，針對(duì)大學(xué)以上學(xué)歷教育，創(chuàng)業(yè)課程已成為必修、輔修課程。一項(xiàng)調(diào)查研究表明，在被調(diào)查的大學(xué)中，有37.6%的大學(xué)在本科教育中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，有23.7%的大學(xué)在研究生

3、教育中開(kāi)設(shè)企業(yè)學(xué)課程，有38.7%的大學(xué)同時(shí)在本科和研究生中開(kāi)設(shè)至少一門(mén)創(chuàng)業(yè)課程。（二）美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育注重創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的切身體驗(yàn)。對(duì)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的切身體驗(yàn)，使學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)感性認(rèn)識(shí)，是創(chuàng)業(yè)教育成功開(kāi)展的前提條件。在美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育中，重視指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的體驗(yàn)，同時(shí)要求教師主要通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下，職業(yè)技術(shù)教師用一周的時(shí)間體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如教師組成小組，以經(jīng)營(yíng)商店為例，從尋找店鋪地點(diǎn)、取名、店面設(shè)計(jì)、銷售目標(biāo)定位、討論預(yù)算、開(kāi)發(fā)廣告等環(huán)節(jié)，通過(guò)有序的體驗(yàn)，使教師能有效地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)

4、業(yè)教育活動(dòng)。（三）美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育組織有序，資金有保障。美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育組織吸引大批教師和學(xué)生投身其中，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)材料與教學(xué)方法、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)信息的交流等，促進(jìn)了美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。另外，創(chuàng)業(yè)教育還獲得了社會(huì)資金的支持。這些社會(huì)機(jī)構(gòu)提供經(jīng)費(fèi)贊助創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，激勵(lì)接受創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀學(xué)生，開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程等。二、我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問(wèn)題我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，始于20世紀(jì)90年代末期。目前，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了三種模式。盡管我國(guó)高校10多年來(lái)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育收到了較好的社會(huì)效果，但從總體上看，當(dāng)前

5、我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育還存在著不可忽視的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在：（一）創(chuàng)業(yè)教育定位不明。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，大多數(shù)高校的做法是加開(kāi)幾門(mén)與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的理論課程；或作為“第二課堂”式的輔助教育。沒(méi)有權(quán)威的教材體系，各高校的創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)脫節(jié)，成為與專業(yè)教育沒(méi)有聯(lián)系的“第二課堂”，局限于知識(shí)層面，把創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)放在開(kāi)展第二課堂的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)上，包括企業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。雖然這種校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)大賽為學(xué)生們提供了創(chuàng)業(yè)練兵的機(jī)會(huì)，但是與真正將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)際行動(dòng)還有很大差距。（二）創(chuàng)業(yè)教育精英化。我國(guó)高校關(guān)注的是少部分人

6、的驕人業(yè)績(jī)。各個(gè)學(xué)校設(shè)立的學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)無(wú)論是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、科創(chuàng)中心還是面向未來(lái)的21世紀(jì)人才學(xué)校都是精英化的機(jī)構(gòu)，大部分同學(xué)因各方面條件的限制而只能成為袖手旁觀的“看客”。其實(shí)，高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，還可以繼續(xù)細(xì)化、分類實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育：一種是大眾化的，面向全體的在校生，重在培養(yǎng)學(xué)生的“企業(yè)家”精神；另一種是個(gè)性化的，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)愿望和具備現(xiàn)實(shí)條件的，應(yīng)該給予充分的指導(dǎo)和幫助。（三）創(chuàng)業(yè)教育管理體制不順。創(chuàng)業(yè)教育與育人工作相互脫離。國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育由學(xué)工處、就業(yè)中心或團(tuán)委等高校行政部門(mén)負(fù)責(zé)或

7、依托于經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)教師?？陀^地講，盡管具備一定的專業(yè)知識(shí)，但因?yàn)樽陨砣狈?chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，絕大多數(shù)老師難以勝任創(chuàng)業(yè)教育的工作，創(chuàng)業(yè)教育的效果大打折扣。三、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的措施針對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育目前的現(xiàn)狀與問(wèn)題，參考美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的具體措施如下。（一）從政府層面，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，提供政策支持。政府在高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)擔(dān)負(fù)起倡導(dǎo)者和扶植者的重要角色。政府部門(mén)應(yīng)通過(guò)各種渠道，大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)型的社會(huì)文化，在全社會(huì)營(yíng)造一種支持創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)光榮的良好氛圍和輿論環(huán)境。政府部門(mén)要加

8、強(qiáng)在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)政策、法規(guī)的制定，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)掃清障礙，提供有效的政策支持。如政府可以聯(lián)合銀行、高校和企業(yè)設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金上和技術(shù)上的支持。政府應(yīng)加強(qiáng)和企業(yè)、高校的密切合作，加快對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。給予采納大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的企業(yè)一定的投資、稅率方面的優(yōu)惠。（二）從高校層面，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)作用。1.努力營(yíng)造高校創(chuàng)