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《美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置及對(duì)我國(guó)的啟示》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置及對(duì)我國(guó)的啟示摘要隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育改革與發(fā)展趨勢(shì)。美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育形成了系統(tǒng)化的課程體系、多樣化的課程形式且富有實(shí)踐性，為我國(guó)發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)教育體系、課程、保障體系等方面都有極大的啟示意義。1美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展背景美國(guó)是最早興起創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家。早在創(chuàng)業(yè)教育課程在美國(guó)高校開(kāi)設(shè)以前，美國(guó)社會(huì)的一些團(tuán)體就開(kāi)始在美國(guó)傳授創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，如霍勒斯?摩西(HoraceMoses)的青年商業(yè)社，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論的教學(xué)，幫助學(xué)生倉(cāng)U立他們自己的公司。①美國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)設(shè)跟當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)
2、濟(jì)發(fā)展有著十分緊密的聯(lián)系。二戰(zhàn)后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)重建，美國(guó)社會(huì)對(duì)小企業(yè)的吸引力漸漸出現(xiàn)。1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院首次開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育的課程一一《新創(chuàng)企業(yè)管理》(ManagementofNewEnterprises)0②然而，在隨后的幾十年里，美國(guó)社會(huì)正處于大工業(yè)化時(shí)代，對(duì)大企業(yè)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)小企業(yè)的期望，小企業(yè)缺乏成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。直到1968,百森商學(xué)院開(kāi)設(shè)第一個(gè)本科階段的創(chuàng)業(yè)方向，創(chuàng)業(yè)教育又才在美國(guó)“復(fù)活”起來(lái)。70年代的經(jīng)濟(jì)危機(jī)給美國(guó)社會(huì)以沉重的打擊，失業(yè)成為了普遍的社會(huì)問(wèn)題。為了解決青年失業(yè)問(wèn)題，人們迫切希望高校能夠做
3、出努力。至此，高校創(chuàng)業(yè)教育如火如荼地開(kāi)展了起來(lái)。一時(shí)間，全美上下創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)刊取得了巨大的發(fā)展。新世紀(jì)，美國(guó)社會(huì)形勢(shì)穩(wěn)定，創(chuàng)業(yè)教育走向更加完善的階段，到XX年為止，美國(guó)共有1600多個(gè)學(xué)院開(kāi)設(shè)了2200門關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程，成立了100多個(gè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的研究中心，討論創(chuàng)業(yè)的學(xué)術(shù)期刊也發(fā)展到44個(gè)。③這一時(shí)期，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育取得了巨大成就。2美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的特征系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容系統(tǒng)化是美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的顯著表現(xiàn)。美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置已經(jīng)貫穿與教育系統(tǒng)的各個(gè)階段，從幼兒園至大學(xué)后教育都能“見(jiàn)到
4、”到創(chuàng)業(yè)課程，各級(jí)學(xué)校從不同的方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和才能。除此之外，課程的內(nèi)容也十分豐富，涉及到了新創(chuàng)企業(yè)管理、小企業(yè)的創(chuàng)建和企業(yè)家精神培養(yǎng)等方面的知識(shí)。百森商學(xué)院、斯坦福大學(xué)等高校都擁有近乎完整的創(chuàng)業(yè)課程體系。④多樣化的創(chuàng)業(yè)課程形式美國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)課程不僅僅局限于課堂內(nèi)，課程形式主要有課程式課程與非課程式課程兩大類。課程式課程就是把創(chuàng)業(yè)教育滲透到基礎(chǔ)教育課程教學(xué)中，打破專業(yè)間的壁壘，使創(chuàng)業(yè)教育課程與普通課程融合。或者在高校直接開(kāi)展創(chuàng)業(yè)課程，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)和能力。非課程式課程是在正式的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)之外，學(xué)校聘請(qǐng)成功的企業(yè)家
5、或者創(chuàng)業(yè)者來(lái)高校進(jìn)行各種講座式的創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授，以親身的經(jīng)歷和實(shí)踐為學(xué)生的提供創(chuàng)業(yè)教育方面的幫助。或者，高校以座談、創(chuàng)業(yè)宣傳等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及，這都極大地豐富了創(chuàng)業(yè)教育課程的形式。創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐性強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是開(kāi)放性的、實(shí)踐性的，它與各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)，因此，美國(guó)大學(xué)非常重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，經(jīng)常組織各式各樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，其中最著名的當(dāng)屬創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽（也稱為商業(yè)計(jì)劃大賽BusinessPlanCompetition）0除了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，美國(guó)各大高校還經(jīng)常組織創(chuàng)業(yè)交流會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等活動(dòng)。⑤3美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課程
6、設(shè)置對(duì)我國(guó)的啟示我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問(wèn)題與美國(guó)相比，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。普遍認(rèn)為，1998年清華大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)端。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)初具規(guī)（下轉(zhuǎn)第15頁(yè)）（上接第13頁(yè)）模，許多學(xué)校如清華大學(xué)、華北石油學(xué)校等進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)和實(shí)踐，取得了一些成效，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但和西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在創(chuàng)業(yè)教育仍然處于借鑒和探索階段，存在著許多問(wèn)題：(1)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育觀；(2)創(chuàng)業(yè)教育的系列課程缺乏；(3)高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍匱乏；(4)缺
7、乏良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境。由于上述問(wèn)題，我們還得從美國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家吸取經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置對(duì)我國(guó)的啟示(1)擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施廣度。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置應(yīng)該是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，它不僅存在于職業(yè)教育中，也應(yīng)該貫穿于普通教育的全過(guò)程。美國(guó)目前的創(chuàng)業(yè)教育形成了完整的體系，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批能力高超的創(chuàng)業(yè)教育人才。我國(guó)應(yīng)該從基礎(chǔ)教育開(kāi)始設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，把創(chuàng)業(yè)教育融入到初等、中等和高等教育的各個(gè)階段，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)，在不同的教育階段安排不同的創(chuàng)業(yè)課程，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施廣度。(1)構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育
8、課程體系。課程是創(chuàng)業(yè)教育取得成功的途徑。目前，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置，主要是以課堂教學(xué)為主，理論課程足夠而實(shí)踐課程不足。要發(fā)展我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育，除了開(kāi)設(shè)正式的課程外，還應(yīng)該開(kāi)展非正式的課程，把真正的企業(yè)家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，開(kāi)展座談會(huì)或講座，讓他們把開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳
