增強(qiáng)環(huán)境意識(shí) 倡導(dǎo)環(huán)保行為 爭創(chuàng)綠色學(xué)校

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1、增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)倡導(dǎo)環(huán)保行為爭創(chuàng)綠色學(xué)校第一篇：增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)倡導(dǎo)環(huán)保行為爭創(chuàng)綠色學(xué)校各位老師,同學(xué)們:早上好!我想借今天國旗下講話的機(jī)會(huì)為我校創(chuàng)建綠色學(xué)校作一個(gè)動(dòng)員.1996年12月,國家環(huán)保局,中宣部,國家教委頒布了《全國環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要(1996-2014)年》,《綱要》的第二部分第11條提出,到2014年,在全國逐步開展創(chuàng)建綠色學(xué)校的活動(dòng).這是在中國首次提出綠色學(xué)校的概念.由此,在各地環(huán)境保護(hù)部門和教育行政部門的努力下,全國開始涌現(xiàn)出一批綠色學(xué)校.2014年6月,國家環(huán)保局等單位又聯(lián)合表彰了一批綠色學(xué)校,從而使綠色學(xué)校的建設(shè)活動(dòng)成為

2、中國環(huán)境教育的一個(gè)重要組成部分.那么,究竟什么是綠色學(xué)校建設(shè)綠色學(xué)校的意義何在下面我想就此兩個(gè)問題談一談.一,綠色學(xué)校的內(nèi)涵綠色學(xué)校是指學(xué)校在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上,將以可持續(xù)發(fā)展理論為導(dǎo)向,在全面的日常工作中將可持續(xù)發(fā)展思想納入管理中,通過制訂環(huán)境管理制度,開展有效的環(huán)境教育活動(dòng),創(chuàng)設(shè)環(huán)境保護(hù)的文化氛圍,促進(jìn)師生,家長和專家參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng),全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng),共同為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn).綠色學(xué)校不僅僅是綠化學(xué)校,更主張環(huán)境教育從課堂滲透擴(kuò)展到全校整體性的教育和管理,鼓勵(lì)師生民主,公平地共同參與學(xué)校環(huán)境教育活動(dòng)

3、,加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作和聯(lián)系,在實(shí)踐參與的過程中發(fā)展面向可持續(xù)發(fā)展的基本知識(shí),技能,態(tài)度,情感,價(jià)值觀和道德行為,即提高全體教職員工和學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng),落實(shí)環(huán)保行動(dòng).綠色學(xué)校是我國科教興國和可持續(xù)發(fā)展基本戰(zhàn)略的具體體現(xiàn),是21世紀(jì)學(xué)校環(huán)境教育的新方法.學(xué)校首先是一個(gè)傳播文化的特定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,是學(xué)生獲得知識(shí),價(jià)值觀,行為養(yǎng)成的重要場(chǎng)所,承擔(dān)著正規(guī)環(huán)境教育的基本功能.學(xué)生在學(xué)校中的生活約占全天的三分之一,校園環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是顯而易見的,因此通過校園的環(huán)境,生活和管理體系傳遞可持續(xù)發(fā)展思想尤顯重要.從環(huán)境保護(hù)的角度看,學(xué)校也被看作是一個(gè)

4、環(huán)境問題的制造者,它隨時(shí)隨刻對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不良影響,因此有必要對(duì)學(xué)校進(jìn)行環(huán)境管理和規(guī)劃,以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,同時(shí)學(xué)校環(huán)境管理活動(dòng)本身也是師生參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐機(jī)會(huì)和進(jìn)行環(huán)境教育的資源,有著特定的教育意義.學(xué)生可以通過了解校園環(huán)境問題的產(chǎn)生和改善,學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)的知識(shí),理解人與環(huán)境的關(guān)系,參與校園環(huán)境的改善,提高環(huán)境素養(yǎng).二,創(chuàng)建綠色學(xué)校的效益對(duì)于學(xué)校師生:有助于師生深入地認(rèn)識(shí)和理解環(huán)境問題的重要性,提高師生環(huán)境知識(shí),意識(shí),技能,態(tài)度,價(jià)值觀和行為等環(huán)境素養(yǎng),使其在今后的個(gè)人和家庭生活中更加重視環(huán)境問題.對(duì)于學(xué)校管理:促進(jìn)學(xué)校環(huán)境管理體系和相

5、關(guān)檔案資料的建立,提高環(huán)境教育教學(xué)和管理水平.對(duì)于環(huán)境:減少學(xué)校對(duì)環(huán)境的不良影響,回收再生資源,營造優(yōu)美環(huán)境,使校園環(huán)境更利于師生身心健康.對(duì)于學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系:促進(jìn)學(xué)生,教師,學(xué)校,社區(qū),政府,企事業(yè)和民間團(tuán)體在學(xué)校環(huán)境教育和管理上的合作.對(duì)于教學(xué):學(xué)?？梢垣@得實(shí)現(xiàn)綠色學(xué)校的課程所需要的教育思想,教材和輔導(dǎo)資料,強(qiáng)化素質(zhì)教育.社會(huì)影響:學(xué)校能提高自己在本地區(qū)的聲譽(yù)和形象,有利于學(xué)校自身的發(fā)展.學(xué)校有機(jī)會(huì)獲得極高的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì),并能向當(dāng)?shù)?全國和國際宣傳和交流自己的經(jīng)驗(yàn).經(jīng)濟(jì)效益:能夠有效地節(jié)能,節(jié)水,節(jié)電,資源回收等措施提高資源利用率,減少

6、事故隱患,明顯地減少浪費(fèi),節(jié)約學(xué)校財(cái)政開支,加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的管理.綜上所述,創(chuàng)建綠色學(xué)校是一項(xiàng)功在當(dāng)代,利在千秋的事,是造福全人類的事,讓我們共同努力,為我們地球家園的美好明天而積極創(chuàng)建綠色學(xué)校吧!第二篇：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),倡導(dǎo)綠色生活“增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活”綠色，代表生命，代表健康和活力，是充滿希望的顏色。國際上對(duì)“綠色”的理解通常包括生命、節(jié)能、環(huán)保三個(gè)方面。提倡綠色生活，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，就是在日常生活中，從身邊的的每一件小事做起，在生活中處處體現(xiàn)關(guān)愛生命、節(jié)省能源、保護(hù)生存環(huán)境的素質(zhì)和理念。倡導(dǎo)綠色生活要強(qiáng)調(diào)公眾參與。國際上評(píng)價(jià)環(huán)境保

7、護(hù)意識(shí)的水平，包括綠色申奧在內(nèi)，往往把民眾參與程度和“綠色消費(fèi)”意識(shí)作為一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。綠色消費(fèi)，包括的內(nèi)容非常廣泛，不僅包括綠色產(chǎn)品，還包括物資的回收利用，能源的有效使用，對(duì)生存環(huán)境，對(duì)物種的保護(hù)等，可以說涵蓋生產(chǎn)行為、消費(fèi)行為的方方面面。國際上一些環(huán)保專家把綠色消費(fèi)概括成5r，即：節(jié)約資源，減少污染（reduce）；綠色生活，環(huán)保選購（reevaluate）；重復(fù)使用，多次利用（reuse）；分類回收，循環(huán)再生（recycle）；保護(hù)自然，萬物共存（rescue）等五個(gè)方面?！熬G色消費(fèi)”的概念有三層含義：一是倡導(dǎo)消費(fèi)者在消費(fèi)時(shí)選擇未被污

8、染或有助于公眾健康的綠色產(chǎn)品；二是在消費(fèi)過程中注重對(duì)垃圾的處置，不造成環(huán)境污染；三是引導(dǎo)消費(fèi)者轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念，崇尚自然、追求健康，在追求生活舒適的同時(shí)，注重環(huán)保、節(jié)約資源和能源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)消費(fèi)。