課題研究成果簡述

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1、《農(nóng)遠(yuǎn)資源有效融入小學(xué)課堂的研宄與實踐》課題研究成果簡述課題承擔(dān)單位：執(zhí)筆人.?XXX1概述1.1研宂目標(biāo)1.1.1通過本課題的研究，變革教師的教學(xué)觀念。轉(zhuǎn)變過去教師單純依照教材、黑板、LI授的傳統(tǒng)教學(xué)模式為教師主要運用多媒體手段，進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變過去教師以灌輸為主的填鴨式教學(xué)方式，教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)手段成為教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、探索者。1.1.2探索遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的學(xué)科教學(xué)設(shè)計研究，實現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，提高教師信息技術(shù)的應(yīng)川能力，促進(jìn)教師教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革

2、，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。1.1.3通過本課題研宂，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。即變學(xué)生的被動接受為主動攝取，提高合作學(xué)習(xí)和探宂學(xué)習(xí)意識。1.1.4有利于提商教師的研究水平，加強(qiáng)理論建設(shè)、指導(dǎo)教學(xué)實踐。新課程改革要求教師做創(chuàng)造型教師，那么我們通過研究，期望達(dá)到提高教學(xué)理論水平、教學(xué)科研水平，最終成為學(xué)者型教師的H標(biāo)。1.1.5通過研究，弄清實現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有效融入課堂教學(xué)中對硬件建設(shè)，軟件建設(shè)的基本要求，研制開發(fā)出一批適應(yīng)交互式教學(xué)模式的多媒體課件，總結(jié)出應(yīng)川信息技術(shù)提高學(xué)科教學(xué)有效性的理論

3、，技術(shù)，方法和手段。1.2研究方法以學(xué)習(xí)理論、課改要求、素質(zhì)教育思想、教學(xué)設(shè)計原理等教育理論為依據(jù)，主要從打造高效課堂教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從“技能培訓(xùn)”和“教學(xué)研究”兩個方面著力教師技能的提高，在“任務(wù)驅(qū)動”下引導(dǎo)師生的教與學(xué)。采用教學(xué)實驗法、行動研究法、查閱資料法、調(diào)查法、比較法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法，并通過問卷、調(diào)查、觀察等手段，綜合分析課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變狀況及學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，總結(jié)研究成果。1.2.1行動研宂法：在研宂中，根據(jù)學(xué)校遠(yuǎn)程教育的運用和實施的具體情況，將所發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行分析

4、和研宄，從屮尋找問題所在，提出合理改革意見或方案，調(diào)整研究計劃和目標(biāo)，使研宄者在不斷地調(diào)整過程屮得到啟示。1.2.2.調(diào)查法：在課題實施過程屮，調(diào)查學(xué)?，F(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育的配置及在教學(xué)屮的使用情況，及時添置相關(guān)設(shè)備，幫助教師及時調(diào)查教學(xué)策略。1.2.3觀察法：對研宂對象進(jìn)行有FI的，有計劃的系統(tǒng)觀察，積累原始資料，并加以理性分析與研宂。4經(jīng)驗總結(jié)法：課題組的成員注意整理在研宄實踐屮的有關(guān)資料，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)實驗措施。課題組對課程進(jìn)行過程檢測，結(jié)論檢測。對課題的資料，錄像，案例進(jìn)行檢測，對工作成績

5、進(jìn)行評估，推廣運用成功的經(jīng)驗。1.3研究過程第一階段：啟動階段(2013.3-2013.3)主要工作：成立課題研究小組，調(diào)查了解教師的教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)存在的主要問題為課題研究的切入點，召開專題會議，研究確立研討課題，撰寫課題申請，評審書，進(jìn)行課題申報。第二階段：實驗階段(2013.4-2014.3)主要工作：召開課題報告會，開展形式多樣的宣傳，激發(fā)課題組成員及課題實驗教師研宂的積極性：實驗班在課堂教學(xué)屮應(yīng)用信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段相互結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)；分段收集相應(yīng)的教學(xué)效果統(tǒng)計數(shù)裾，分析學(xué)生思維水

6、平的提高，學(xué)科知識的掌握和創(chuàng)新精祌，實踐能力的發(fā)展水平；完成資料積累，撰寫論文，經(jīng)驗總結(jié)，研究報告：進(jìn)行課件制定，組織研究交流。第三階段：結(jié)題階段(2013.4-2014.4)主要工作：收集整理研宂資料，對課題進(jìn)行認(rèn)真的分析總結(jié)，撰寫結(jié)題投告；將課題研宂成果上報，接受課題主管部門專家組簽字；召開課題研宄成果匯報會，發(fā)布與推廣研宄成果。2研究成果1.1研究結(jié)論2.1.1有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了知識面農(nóng)遠(yuǎn)資源匯集了聲音、顏色、圖象、動作等方方面面的lAl容，可以說是包羅萬象。課題研究給學(xué)生帶來

7、了這個便利的條件，多媒體友好的交互界面、逼真生動的實驗?zāi)M、饒宥興致的游戲探索，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極大提高，聽課注意力集中，積極發(fā)言，熱烈討論，大膽質(zhì)疑，加深了理解,強(qiáng)化了記憶，激發(fā)了創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效率大大提高。2.1.2教師的教學(xué)技能有了顯著提高課題的研究，激發(fā)/教師學(xué)習(xí)教育理論和開展教學(xué)研宄的積極性，形成了有效互動的教科研群體，促進(jìn)了教師精祌面貌的變化和專業(yè)水平的提高。課題組教師己經(jīng)養(yǎng)成了寫教后記、教學(xué)個案和經(jīng)驗總結(jié)的習(xí)慣，老師

8、們的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，涌現(xiàn)出了一批教科研的"排頭兵"。(1)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念通過一年多的學(xué)習(xí)、實踐、探究，課題組老師體驗到“教育是充滿智慧和挑戰(zhàn)”的事業(yè)。很多老師感到，參加了“農(nóng)遠(yuǎn)資源有效融入小學(xué)課堂“的研宂，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的那種“一支粉筆、一本書、教師一言堂”的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變了利用多媒體資源不是趕“時髦”的錯誤觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，與時代同進(jìn)步，真切地體會到教學(xué)的奇跡、創(chuàng)造的樂趣，感受到職業(yè)生命的涌動和成L<:。(2)提高了駕馭課堂的能力通過課題的探索研宂，拓寬了知識面，提高了個人、Ik務(wù)水平，