課題研究方案

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1、農(nóng)村中學生心理健康培養(yǎng)研究的方案?　　　　唐河縣馬振撫鄉(xiāng)二初中語文教科研課題組　　　　一、課題研究的背景及意義　　當代中學生正處于經(jīng)濟全球化、一體化，具有高科技、高效率、高競爭三大典型特征的現(xiàn)代社會。人們對效率、競爭的追求既要求中學生具備較強的知識素質、身體素質，也要求他們具備良好的心理素質，擁有從容對待人生的正常心態(tài)，能夠正確面對競爭中的挫折與失敗、成功與收獲，防止消沉、頹廢、沮喪等偏激心態(tài)的出現(xiàn)。然而，我國目前普遍存在的事實是：在各個年齡段，人們都不同程度地存在著過重的心理負荷和心理問題。尤其是

2、青少年學生，由于自身身心發(fā)育的不成熟，心理承受力更低，面對生活、學習中所發(fā)生的各種心理沖突時，心理行為更容易失常。較之一般學生，因氣質、性格和外部環(huán)境等方面的影響，中小學階段的農(nóng)村部分學生出現(xiàn)心理困惑和障礙的情況更為嚴重。根據(jù)我們所進行的心理素質測試調查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村部分中學生存在心理障礙的比例大大高于城市中學生，達到了20%以上，其心理障礙主要表現(xiàn)為性格孤僻、多愁善感、逆反心重、人格偏執(zhí)、有強烈自卑感等?！　∞r(nóng)村部分學生的心理困惑和障礙對他們的學習，人際關系處理、人生觀的樹立等都會產(chǎn)生極大的負面影

3、響。從學習方面來看，農(nóng)村部分學生現(xiàn)實生活環(huán)境與理想生活的強烈反差，使他們對理想的追求過于迫切，急功近利心切，從而導致精神負擔過重，學習壓力過大，學習效率低下，常出現(xiàn)事倍功半的效果。由于他們本身自卑心理重，受挫能力差，面對學習效率的低下，往往不敢正視，久而久之便覺得自已為天生“笨人”，進而產(chǎn)生厭學思想。從人際關系的處理來看，農(nóng)村部分學生生活與學習環(huán)境的艱難使他們少與外人往來，孤僻、偏激的心理極為明顯，導致在人際交往過程中心眼兒太小，胸襟不開闊。每遇矛盾沖突，便產(chǎn)生強烈的排他性，腦海中只想別人的不是，認

4、為別人總是跟自己過不去，從而產(chǎn)生嚴重的逆反心理，常跟別人對著干，出現(xiàn)嚴重的交往障礙，最終將自己封閉起來，性格越來越孤僻，心理越來越偏激，無法適應集體生活。從人生觀的樹立來看，農(nóng)村部分學生物質生活和精神生活的雙重貧乏所產(chǎn)生的偏激、自卑、孤僻的心理和逆反心態(tài)，往往阻礙他們科學人生觀的形成。因為貧窮，他們最易形成“金錢至上觀”，認為人生唯有金錢是真理；因為貧窮而產(chǎn)生的自卑心理和偏執(zhí)人格，使他們最易以自我為中心，藐視別人和社會，從而導致他們人生追求利已化、短淺化，私欲觀念強，無法形成遠大的、利他性的理想和抱

5、負，在實際利益追求上只講索取、不講貢獻。從困難、挫折與失敗的面對來看，因農(nóng)村部分而產(chǎn)生的強烈自卑心理，使他們自信心嚴重不足，無法面對困難、挫折與失敗，常出現(xiàn)悲觀厭世的想法，多愁善感、自嘆命苦，消極對待人生和社會，遇有困難、挫折與失敗，就產(chǎn)生退讓、回避、甚至輕生等想法。從對社會的認識和態(tài)度看，因家庭經(jīng)濟的窘困，常使他們將自己視為社會的弱勢群體，認為國家和社會對自己不公平，從而產(chǎn)生對國家和社會的仇視心理。由于眾多學校在初中依然存在著選班的現(xiàn)象，不少學校師資力量的相對不足也使學校在各班級的師資配備上產(chǎn)生輕

6、重不一的作法，從而使農(nóng)村部分學生心理障礙所產(chǎn)生的負面影響具有擴散性。我校正是在上述背景下適時提出了對農(nóng)村部分學生心理健康教育進行研究與探討。　　進行《農(nóng)村部分學生進行心理健康教育研究》的課題探討，既有理論意義，也具有現(xiàn)實意義。從理論意義上講，我國中小學心理健康教育研究雖已開展了十多年，但至今未能在農(nóng)村部分學生心理健康這個領域進行系統(tǒng)的研究，我們這一課題的研究若能順利開展下去，將起到填補農(nóng)村部分學生心理健康教育這一領域的空白的作用。從現(xiàn)實意義上講，我國自改革開放以來，人民生活水平得到了較大程度的提高，

7、溫飽問題已基本解決。但不可否認，在沒有實現(xiàn)共同富裕之前，因地區(qū)和家庭經(jīng)濟發(fā)展的差異性，我國各類農(nóng)村學校都存在著部分經(jīng)濟窘困，勉力求學的經(jīng)濟困難學生。尤其是象我們這樣的山區(qū)中學生還占據(jù)著一定比例。我們這一課題研究的成功，無疑可讓我們廣大農(nóng)村部分學生以正常心理學習和生活，從事實上解決許多學校面對農(nóng)村部分學生心理困惑與障礙不知所叢的問題，使本課題具有在農(nóng)村山區(qū)學校具有推廣的價值?！　《⒄n題研究的可行性：　　經(jīng)過論證，我們認為進行《農(nóng)村部分學生心理健康教育研究》也是可行的。它既是現(xiàn)代化教育改革和現(xiàn)代社會的

8、需要，也有其完善的理論依據(jù)。同時，我校的師資力量能促使這一課題研究產(chǎn)生實效性?！　∈紫龋瑥默F(xiàn)代社會及現(xiàn)代教育改革的需要來看，快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，需要我們具備健康的心理，而現(xiàn)代教育改革的最終目標就是“還學生學習的真正主體地位”，“挖掘學生自身潛能，培養(yǎng)健康心理和健全人格”?！　∑浯?，從理論依據(jù)來看，自20世紀80年代以來，黨和國家就已十分重視青少年心理健康問題?！吨腥A人民共和國教育法》第44條明確規(guī)定：教育行政部門和學校要“保護學生的身心健康”?！吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》