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《淺談初中生課外閱讀的有效指導(dǎo)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談初中生課外閱讀的有效指導(dǎo)策略廣東省韶關(guān)市仁化縣黃坑中學(xué)512333摘要：課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的課外延伸和不可缺少的主要內(nèi)容，是語(yǔ)文教育的重要組成部分，是課堂閱讀的延續(xù)和擴(kuò)展。正因?yàn)槿绱?，語(yǔ)文教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的海洋一一名著，浸沒(méi)在書(shū)香園地中成LC從而陶抬高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識(shí)的瓊漿，豐富人文底蘊(yùn)。關(guān)鍵詞：初中生課外閱讀有效指導(dǎo)策略閱讀既是一個(gè)人了解世界和思考世界的過(guò)程，乂是一個(gè)人心靈自我關(guān)照的過(guò)程，即通過(guò)閱讀來(lái)反省自我、提高自我而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，因而它對(duì)于人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。取法于課內(nèi)
2、，得益于課外，課內(nèi)閱讀永遠(yuǎn)只是一個(gè)示范,一個(gè)例子，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力都有賴于課外閱讀的發(fā)掘指引，學(xué)生視野的開(kāi)闊、思維品質(zhì)的促進(jìn)也有待課外閱讀的擴(kuò)展和加強(qiáng)。我們不僅重視課內(nèi)閱讀，還要重視課外閱讀，把語(yǔ)文課堂延伸到課外,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有目的有計(jì)劃地選擇課外讀物進(jìn)行閱讀，同時(shí)，在閱讀過(guò)程中要靈活運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，這樣才能收到較好的閱讀效果。一、推薦書(shū)目，拓展視野課外閱讀是語(yǔ)文課外活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課內(nèi)閱讀的自然延伸和有益補(bǔ)充，它要求學(xué)生在教師的精心指導(dǎo)下，正確選擇讀物，積累閱
3、讀經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)遷移能力。課標(biāo)指出，在閱讀教學(xué)中要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整木書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇閱讀材料”，并明確要求學(xué)生的“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”，其中7-9年級(jí)的學(xué)生要“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。課標(biāo)附錄中提出了“關(guān)于課外讀物的建議”和“關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文推薦篇目的建議”，除已推薦的篇目和書(shū)目之外，要求任課老師通過(guò)商議補(bǔ)充推薦。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生課
4、外閱讀的指導(dǎo)，一方面，管理學(xué)生有0的、有計(jì)劃地閱讀“課外閱讀推薦書(shū)B(niǎo)”中的古今中外文學(xué)名著，擴(kuò)大他們的閱讀范圍，并布置相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù)，或讀后感，或鑒賞文章，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，發(fā)展審美能力，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶情操；另一方面，要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需求，選擇反映學(xué)生生活和心理需求，適合當(dāng)代少年閱讀口味的書(shū)籍，與時(shí)代的腳步相吻合。教師在指導(dǎo)吋可分階段指導(dǎo)閱讀，由淺入深，循序漸進(jìn)。七年級(jí)以童話、寓言、散文短詩(shī)、短篇小說(shuō)為主，八年級(jí)以名著長(zhǎng)篇小說(shuō)為主，九年級(jí)以名人傳記、雜文為
5、主。教師應(yīng)注意課外閱讀內(nèi)容和課內(nèi)內(nèi)容的溝通，學(xué)習(xí)課文吋冇意聯(lián)系本課相關(guān)作品，將課內(nèi)閱讀教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作是階梯，把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作是終點(diǎn)，形成以課堂教學(xué)為中心，外溢于課外的階梯效應(yīng)。還要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外閱讀與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。課外閱讀是學(xué)生與書(shū)籍，也就是與人類最富于智慧、最充滿個(gè)性的思想者的對(duì)話，從他們的書(shū)籍中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取有益的營(yíng)養(yǎng),積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，為生活和工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)要注意各學(xué)科內(nèi)容的融合。對(duì)具有吋代氣息的科幻小說(shuō)、科普書(shū)籍和適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書(shū)籍等都要涉及。教師更清楚地認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文
6、是最能融合各個(gè)學(xué)科的一門(mén)課程。為融會(huì)古今，提高國(guó)學(xué)水平，還要增加喜聞樂(lè)見(jiàn)的古典小說(shuō)，使學(xué)生做到文學(xué)與自然科學(xué)共重，使文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生情感，用自然與社會(huì)科學(xué)知識(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)世界,讓學(xué)生邁進(jìn)更廣闊的空間、完善的知識(shí)體系。二、指點(diǎn)方法，培養(yǎng)習(xí)慣初中生課內(nèi)閱讀的吋間和篇0是冇限的，火量的閱讀要靠學(xué)生課后自讀完成。由于課外讀物紛繁復(fù)雜，初中學(xué)生的課外閱讀吋間有限，所以對(duì)蘇閱讀方法的指導(dǎo)就尤為重要。學(xué)生只奮學(xué)會(huì)了才能更好地展開(kāi)閱讀，并把教師傳授的方法與自己的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，真正形成自己的科學(xué)的個(gè)性化閱讀方法。首先，應(yīng)
7、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容選擇不同的閱讀方法。如對(duì)一般性的、W需略知內(nèi)容的文章，可選用瀏覽法、略讀法；對(duì)篇幅較長(zhǎng)而又沒(méi)有吋間全文閱讀的文章，對(duì)其精華部分進(jìn)行選讀或?qū)νㄆM(jìn)行跳讀；而對(duì)一些名著名篇、精彩華章，則采用逐字逐句、深思熟慮的精讀法，力求準(zhǔn)確把握作者的寫(xiě)作意圖，學(xué)習(xí)品味文章的思想藝術(shù)精髓。其次，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用好“圈、注、勾、劃”的閱讀技巧。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊“圈”好閱讀材料的文眼、關(guān)鍵詞；對(duì)讀懂的內(nèi)容、表達(dá)技巧、修辭、說(shuō)明方法等做好“批注”；“勾”好含義深刻的詞語(yǔ)或句子；“劃”好文段的中心句和暗示文章主旨的句子。再
8、次，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品文體采取不同的閱讀角度。讀史傳旨在涉取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；讀報(bào)刊旨在獲取國(guó)內(nèi)外最新信息或?qū)W術(shù)動(dòng)態(tài)；讀應(yīng)用文旨在解決生活或工作中的實(shí)際問(wèn)題。最后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的閱讀A）慣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)下課外閱讀的內(nèi)容、體會(huì)、報(bào)告，摘抄自己喜歡的名言、格言、片段等等，并定吋在課外閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學(xué)生進(jìn)行交流、探討。這樣，學(xué)生的課外閱讀能及吋得到教師的指點(diǎn)幫助，并體驗(yàn)
