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《淺談貿易經濟專業(yè)改革思路》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談貿易經濟專業(yè)改革思路隨著我國社會主義市場經濟的發(fā)展，我國對商貿類人才的需求量呈現擴大的趨勢，這就為培養(yǎng)商貿類人才的貿易經濟專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊空間。如何改革貿易經濟專業(yè)人才培養(yǎng)模式，如何改革貿易經濟專業(yè)教學，就成為擺在各高校貿易經濟專業(yè)教學科研相關人員面前的重要課題。現結合我校的教學科研實際提出了以下的改革思路。一、貿易經濟專業(yè)培養(yǎng)目標定位培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)模式的根本，是研究其他要素的前提。社會經濟發(fā)展至今，對貿易經濟專業(yè)的人才需求不僅要懂經濟與貿易理論，還要懂得管理與技術，并具有扎實的理論基礎，較強的動手
2、能力與社會適應能力的復合型商業(yè)人才。據此，我們將貿易經濟專業(yè)培養(yǎng)目標定位在：培養(yǎng)適應社會、注意市場經濟建設需要，德智體美全面發(fā)展，掌握現代貿易經濟活動的理論與發(fā)展，具備商務活動相關知識與業(yè)務技能和現代商人素質，能從事該領域業(yè)務經營與管理的應用型高級專門人才。該培養(yǎng)目標涵蓋二方面的內容：第一、依托社會主義市場經濟制度建設的時代背景。第二、使學生掌握現代貿易經濟活動的理論和方法，由此出發(fā)，教學和課程要與時俱進。第三、培養(yǎng)出既有現代商人的高理論素養(yǎng)，又有很強的動手能力，富有創(chuàng)新精神的復合型人才。二、樹立以學生為中心的
3、教學理念學生學習的自覺性、積極性是教學活動效率高低的決定因素。因此必須將教學的聚焦由關注教師怎樣教轉到關注學生怎樣學上來，在必要指導的前提下，盡可能創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，使學生對學習本身感興趣，最大限度地調動學生學習的積極性，讓學生自我設計，自我控制，能動地、創(chuàng)造性地學習，主動地去獲取知識。這些理念上的更新和教學指導思想上升華，主要體現為“五個轉變”。(1)在教學的基本屬性上，從老師教為主轉變?yōu)閷W生學為主;(2)在教學體系中的作用地位上，從以教師為中心轉孿為以學生為中心;(3)在課堂教學的信息傳輸上，由單向傳播轉
4、變?yōu)殡p向溝通;(4)在教學管理方式上，從以教師組織教學為主轉變?yōu)橐詫W生自我控制為主;(5)在教學培養(yǎng)目標上，從以傳授知識為主轉變?yōu)橹R能力并重、促進人的全面發(fā)展。三、采用啟發(fā)式課堂教學方式所謂啟發(fā)式教學法，是指在教學過程中，結合有關內容涉及的在實踐和理論上有較大爭議的問題，介紹種種觀點，誘發(fā)學生思索，然后形成自己的觀點。啟發(fā)式教學法強調讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。使教育成為培養(yǎng)創(chuàng)造精神、激發(fā)創(chuàng)造力的
5、源泉，不僅給學生傳授現成的知識，更要引導學生對未知領域進行探索;讓學生不只是了解解決問題的現成答案，而且要尋找獨創(chuàng)性的解決問題的方法;不僅教育學生虛心求教，更要鼓勵學生努力超過教師等。正如法國生理學家、諾貝爾獎金獲得在者貝爾納所說：“創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。”四、加強實踐性教學環(huán)境的建設實踐是創(chuàng)新的基礎，職中學生實踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，應該徹底改變傳統教育模式中實踐教學處于從屬地位的狀況。我們認為實踐教學是
6、與理論教學平行而又相互協調，相輔相成的，應盡可能為學生提供綜合性、設計性、創(chuàng)造性比較強的實踐環(huán)境，讓每個學生經歷多個這種實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓練，這不僅能培養(yǎng)學生的扎實的基本技能與實踐能力，而且對提高學生的綜合素質大有好處。其具體做法如下：1、在實踐性教學環(huán)節(jié)中，應當建立實習與實訓相結合，專業(yè)實習與畢業(yè)實習相結合的多層次的實踐教學體系，不斷完善實踐教學的環(huán)境、方案和內容，以提升實訓實習的綜合性、設計性、開放性，合理安排實踐教學的時間、內容和方式，進一步提高實踐性教學環(huán)節(jié)的效果。2、充分運用信息化手段實施實踐環(huán)節(jié)，建
7、立貿易模擬實驗室，利用電子商務、物流、商業(yè)MIS、客戶關系管理、進出口實務等軟件進行實驗教學。這樣一方面可以彌補實際教學實習和實訓基地不足的缺陷，另一方面也可以用信息化平臺使學生熟悉和感受信息化時代的貿易活動方式。3、完善實訓實習大綱，增加綜合性、設計性成分。在進行系統性實訓實習的同時，加強課程性實訓，如在《市場營銷》、《商務談判》、《國際貿易實務》等課程中有選擇地增設一些設計性環(huán)節(jié)。4、加深與現有實訓實習基地的聯系與協作，在滿足數量要求的前提下，完善實訓實習基地的建設。五、為教學方法的改進提供條件對經濟貿易專
8、業(yè)所開設的各種課程而言，僅憑一間教室、—塊黑板、—盒粉筆、幾本教科書這樣一些工具和教師的一張嘴巴，采用知識灌注式方法進行教學活動，必然形成學生被動接受、教師機械灌填這樣—種后果。盡管教師在講臺上講得滿口白沫、口干舌燥，學生也把各門課程的原理、原則、方法、程序、條文等背得滾瓜爛熟，并能獲得良好的考試成績，但是，面對現實活動情景卻束手無策、望而卻步，這樣的高分低能之“人才”又怎能適應社會經
