有效的師生溝通

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1、----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方有效的師生溝通一、師生關(guān)系與教育效能引例：上海市對“師生關(guān)系的現(xiàn)狀”作了一次專項調(diào)查，其結(jié)果大出人們意外，也令人深思。被調(diào)查的教師中，有48.99%的教師說自己“很愛學生”9.43%的教師說自己“尚愛或偏愛”學生，這兩次結(jié)果加起來，有近60%的教師“愛”學生，至少在教師自我感覺上是如此。然而對教師的愛，學生的感受又是怎樣的呢？調(diào)查結(jié)果顯示，感受到這種“愛”的學生只5.61%，而“不注意”“不知道”的占46.51%。這就是說，對教師付出的“愛”學生領(lǐng)情的不到1/10，換句話說

2、，10位教師付出的“愛”對9位學生是無效的，甚至產(chǎn)生了與主觀愿望不符或相反的效果。（一）師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵1.良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵2.良好的師生關(guān)系源自于教師與學生之間的溝通質(zhì)量。溝通是學校實現(xiàn)教育目標、滿足教育要求、實現(xiàn)教育理想的重要手段。如何溝通，溝通品質(zhì)如何？如何克服溝通中的障礙和避免錯誤？3.在人際關(guān)系的規(guī)則中，有一條最重要的原則，那就是一個人事業(yè)上的成功，只有15％是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外的85％要靠溝通技巧。4.大腦兩個活動區(qū)域理論的啟示情感大腦與理智大腦人腦先有情緒中樞，再慢慢發(fā)展出思維中樞。情緒具有干擾思維的強大功能，這就是思維往往難以抗衡情感的

3、原因。這項研究揭示出，學生首先需要對教育活動產(chǎn)生熱情，才會有對教育活動的投入；只有對教師產(chǎn)生尊敬、好感等正面的情緒，才能接受教師所傳遞的教育影響。教師首先需要通過各種教育技巧喚起學生的情感，再進行邏輯層面的教學，才會產(chǎn)生相應(yīng)的思維熱情。而師生之間所有的正面情感都是在良好的師生關(guān)系中產(chǎn)生的。5.師生溝通是一種教育能力溝通不能僅僅停留在意識上，溝通是一種能力，要掌握原理，更要掌握方法和技巧，要經(jīng)過學習和訓練，才能將其轉(zhuǎn)化為有效的教育能力，與學生建立良好的師生關(guān)系，以提高教育的整體效能。（二）良好師生關(guān)系的特征：坦白或明朗——彼此誠實不欺詐。關(guān)心——彼此都知道自己受對方所重視。獨立性——

4、一方不依賴另一方。個體性——一方允許另一方發(fā)展其獨特的個性與創(chuàng)造力。彼此適應(yīng)對方的需要——一方需求的滿足不以另一方需求的犧牲為代價。二、有效師生溝通的基本前提（一）對師生溝通含義的理解教育活動中有70%的錯誤是由于教師不善于溝通造成的。1.教師所做的每一件事情都是在與學生溝通2.教師發(fā)出信息的方式，影響學生對信息的接受和理解----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方3.教師開始傳遞信息的方式，往往決定了與學

5、生溝通的結(jié)果4.溝通應(yīng)該是師生雙向的成功的溝通有兩個關(guān)鍵的因素：教師傳遞給學生有說服力的信息，及時收集學生的反饋信息。5.教師要從學生的反饋和回應(yīng)中判斷溝通是否成功二、有效促進師生溝通的心理學原則同理心------與學生溝通的前提真誠------用真誠喚起學生的信任感接納與尊重學生一）同理心------與學生溝通的前提1.什么是同理心同理心是溝通方暫時放棄自身的主觀參照標準，嘗試設(shè)身處地地從對方的參照標準來看事物，使我們能夠從對方的處境來體察他的思想行為，了解他因此而產(chǎn)生的獨特感受。同理心包括三個條件：（上數(shù)學課講話）站在對方的立場去理解對方；了解導致這種情形的因素；把這種對對方設(shè)

6、身處地的了解讓對方了解。同理心不等于了解了解是我們對事物主觀的認識，是以個人的、主觀的參照標準看事物；而同理心是溝通方暫時放棄自身的主觀參照標準，嘗試設(shè)身處地地從對方的參照標準來看事物，使我們能夠從對方的處境來體察他的思想行為，了解他因此而產(chǎn)生的獨特感受。·同理心不等于認同和贊同對方的行為和看法認同和贊同中包括溝通雙方對一些問題的看法和價值觀等方面有一致性，都帶入了自己主觀的參照評價系統(tǒng)。同理心是對對方有一種親密的了解，像感受自己一樣去感受對方的內(nèi)心世界，由此產(chǎn)生共鳴同感。·同理心不等于同情在同情的心理活動中，交往的雙方有高低、尊卑地位的差別；在同理心的心理活動中，溝通雙方的地位是

7、平等的，無高低之分?！ぴ谌穗H關(guān)系中，如果溝通雙方能夠從同理心的角度，去感受對方的感受、信念和態(tài)度，并有效地將這些感受傳遞給對方，對方會感到得到理解和尊重，從而產(chǎn)生溫暖感和舒暢的滿足感。這種感受可以誘發(fā)出彼此充滿體諒和關(guān)心愛護的溝通氛圍。學生早戀，全面了解并表達同理心，然后再去引導2.同理心的傳遞同理心的傳遞既要準確，又要有層次，請看下面幾位老師對一位中考失敗同學感受的同理心的傳遞：一個學生在初中升高中的會考失敗后，哭著對老師說：“老師，我實在不知道以后該怎么辦？”有5