語(yǔ)文味·生活味·人文味

《語(yǔ)文味·生活味·人文味》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、語(yǔ)文味·生活味·人文味　　語(yǔ)文味·生活味·人文味　　　　文／湖南李敏　　　　2013年長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文試卷沿用了近幾年的三大板塊——積累與運(yùn)用、閱讀、寫作。試題力圖科學(xué)地體現(xiàn)新課程初中語(yǔ)文教學(xué)的理念，突出了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)的考查?！　　　∫弧夂竦恼Z(yǔ)文味　　　　語(yǔ)文應(yīng)是詩(shī)意的，至少是追求詩(shī)意的。湖南省著名語(yǔ)文特級(jí)教師劉建瓊先生認(rèn)為，所謂“語(yǔ)文的詩(shī)意”是指語(yǔ)文像詩(shī)歌那樣給人以美的意境。這套試題正好體現(xiàn)了“詩(shī)語(yǔ)文”的理念，洋溢著濃厚的語(yǔ)文味?！　　　≡嚲碇虚喿x部分的古詩(shī)鑒賞，選取李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，共設(shè)兩道題，其一為：詩(shī)人在“楊花落盡子規(guī)啼”一句里寫了

2、哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？其二為：從“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”兩句中你解讀出了詩(shī)人哪些情感？靜心品味，便覺(jué)得其中的楊花、子規(guī)、明月、清風(fēng)具有濃濃的語(yǔ)文味和浪漫詩(shī)意?！　　　」旁?shī)文默寫填空涉及到李商隱、文天祥、辛棄疾、王安石的作品及《（論語(yǔ)）十則》，這些或具真情或含哲理的佳句妙語(yǔ)，皆彌漫著語(yǔ)文的馨香，散發(fā)著濃郁的書卷氣?！　　　∽魑牟糠值男∽魑淖?nèi)ツ暌罂忌鷮?duì)材料里的肖像和神態(tài)進(jìn)行描寫，為今年的要求對(duì)文本中人物的心理和動(dòng)作進(jìn)行描寫。學(xué)生只要把握好“我”專程來(lái)見(jiàn)恩人的文章內(nèi)容和感恩的主旨，進(jìn)入情境中，運(yùn)用比喻的修辭手法，應(yīng)該是沒(méi)有什么問(wèn)題的。這無(wú)疑是對(duì)語(yǔ)境把握

3、能力、細(xì)節(jié)觀察能力、表達(dá)能力的綜合考查，體現(xiàn)了“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”的語(yǔ)文味?！　　　《饬业纳钗丁　　　≌Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識(shí)，提高審美情趣。要注重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)與技能的掌握情況，特別是正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力；要注重考查學(xué)生在具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力；要注重考查學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r?！　　　∵@次中考命題選材鮮活，貼近生活，緊跟社會(huì)民生熱點(diǎn)，注重生活體驗(yàn)。考題中的很多素材取自長(zhǎng)沙本土，帶有鮮明的星城氣息。長(zhǎng)沙被評(píng)為“中國(guó)十大創(chuàng)新城

4、市”、長(zhǎng)沙制造全國(guó)首款“高性能3D激光打印機(jī)”、“岳麓山橘子洲景區(qū)”成為長(zhǎng)沙首個(gè)“國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)”等本土新聞也出現(xiàn)在試卷上，彰顯出十足的長(zhǎng)沙味。試題還緊扣社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，比如積累與運(yùn)用部分，習(xí)近平總書記談治國(guó)道理時(shí)說(shuō)：“打鐵還需自身硬?。　蹦垣@得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、中菲南海爭(zhēng)端、《我是歌手》中林志炫的表現(xiàn)、侗族人的成人禮儀式等語(yǔ)料都來(lái)自我們火熱的生活，即便是第1題考查字詞，在形式上也特意標(biāo)注語(yǔ)料，譬如“摘自國(guó)旗下的講話”“摘自畢業(yè)贈(zèng)言”“摘自學(xué)生作文”“摘自戶外廣告”，這讓人感覺(jué)自然親切，覺(jué)得考試與生活零距離。第2題考查成語(yǔ)運(yùn)用，將傳統(tǒng)的成語(yǔ)和現(xiàn)代的政治、社會(huì)話題結(jié)合

5、，讓學(xué)生和題目更親近，還考查了學(xué)生正確、靈活運(yùn)用成語(yǔ)的能力。又如第5題是綜合運(yùn)用題，以在第18個(gè)“世界讀書日”，學(xué)校舉行“好讀書，讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為背景，設(shè)置了三項(xiàng)活動(dòng)，即“宣傳讀書活動(dòng)”“調(diào)查讀書現(xiàn)狀”“探討讀書方法”，將語(yǔ)文與學(xué)生的實(shí)踐生活緊密結(jié)合起來(lái)，分別擬了三道題：補(bǔ)充宣傳標(biāo)語(yǔ)；分析上表，得出你的結(jié)論；向校長(zhǎng)和同學(xué)提出建議。這三道綜合實(shí)踐題是學(xué)生校園文化生活的真實(shí)再現(xiàn)。這樣的命題真正把語(yǔ)文的視角投向了學(xué)生的校園生活，拉人了社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，思考生活，表達(dá)生活。這些生活氣息濃郁的素材就是語(yǔ)文的源頭活水。凡此種種，無(wú)不表明“生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生

6、活”的大語(yǔ)文理念。　　　　三、濃郁的人文味　　　　語(yǔ)文是文化的載體，是文明的體現(xiàn)。蘊(yùn)含文化韻味和人文精神的選文，有利于開闊考生的文化視野，培養(yǎng)青少年的人文情懷。　　　　閱讀部分主打“人文牌”，以人文情感類為主。在名著閱讀部分，第7題對(duì)李逵性格的分析，以及對(duì)《水滸傳》中108將的最后結(jié)局大都悲慘的原因的探究與概括，無(wú)不體現(xiàn)了一種極大的人文關(guān)懷。現(xiàn)代文閱讀中，議論文《磨難是最好的禮物》教育學(xué)生正視磨難，戰(zhàn)勝挫折；記敘文《只想讓您聽聽我的心跳》則倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。即使是說(shuō)明文《恐懼是一種可以控制的情緒》，也理性地告訴學(xué)生做情緒的主宰，具有一定的人文關(guān)懷。文言文閱讀選取一代

7、文宗歐陽(yáng)修的千古名篇《醉翁亭記》，其中第12題：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”中的“樂(lè)”與范仲淹《岳陽(yáng)樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”中的“樂(lè)”的相同點(diǎn)，以及這種思想在當(dāng)今社會(huì)的積極意義。這道題旨在讓學(xué)生探求一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，這既符合青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓他們?cè)陂喿x答題過(guò)程中獲得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的精神滋養(yǎng)，又悄悄地植入了湖湘文化的理念，巧妙契合了湖湘精神中的“人文湘楚，山水湖南”。這些閱讀材料文質(zhì)兼美，具有較高的思想文化含量，立足于人文傳統(tǒng)，注重品德修養(yǎng)的熏陶，文化素養(yǎng)的沉淀，充滿了人文味，具有濃濃的人文情懷。這樣內(nèi)含人文精神