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1、走近名家樂享課堂4月17日至19日，我們有幸參加了在鄭州解放軍測繪學院大禮堂舉行的“全國教育名家論壇---第四期新課標暨海峽兩岸教學能力提升培訓會”。在這三天的學習中，我們受益匪淺，感受頗多，沐浴在名師先進的教學理念，有效的教學思路和課堂智慧的啟迪中，心潮澎湃。????三天的時間似乎在一眨眼間就過去了。我們一共觀摩了由龔海平、劉飛雪、王超、田湘軍、廉雙紅、楊耀奇、主維山、張茹環(huán)、林麗，9節(jié)來自不同地區(qū)的各具特色的課堂。9節(jié)觀摩課，內(nèi)容豐富，紛彩異呈，像七色光劃出一道美麗的彩虹。專家就是專家，他們站得高，看得遠，厚重睿智、理念前衛(wèi)、尊重兒童、個性凸顯。9位
2、專家的幽默大氣，高屋建瓴，不同的教學風格和教學設(shè)計體現(xiàn)小學英語教學百花齊放、百家爭鳴的成熟場景?；叵脒@次觀摩學習，主講教師駕輕就熟的課堂技巧還歷歷在目.以下幾點是我們對這次培訓活動的收獲和感受：????一、厚重扎實的教學基本功，凸顯名師智慧和魅力。????整個學習給我?guī)淼淖畲笳鸷尘褪牵好麕熀裰卦鷮嵉慕虒W基本功，確實讓與會人員大開眼界，心服口服，大師就是大師。名師們無論是從語音、語調(diào)、語言的表達能力，和學生的交流互動中的語言運用，還是教師個人豐富的教學技能，都表現(xiàn)得自如得體，而且各具有自己的教學風格。如田湘軍老師幽默博學、多才多藝，他的兒童化語言、精湛的
3、教學藝術(shù)、新穎的教學手段，使學生和我們都始終處于一種歡快、愉悅的課堂氣氛之中。主維山老師流利的語音，給我們帶來了聽覺上的享受，他的幽默、熱情與活潑感染了在場的每一位。林麗老師的口語充滿童趣，能夠走進學生的心中，師生互動自然，給人一種美得享受。田湘軍老師的簡筆畫形象生動，簡單易懂。龔海平老師在課堂上信手沾來，游刃有余。學生盯著他，時而輕笑，時而回答，一副陶醉的樣子。這樣隨性的課堂，也許就是教學的最高境界。最讓我難忘的是來自河南鄭州的王超老師，他的一節(jié)《singingdad》，我認為他的課是本次群星中最亮的一顆。劉德敬主任在評課時說王超老師是“superst
4、ar”。王老師的簡筆畫畫的栩栩如生，而且歌曲也唱得好，特別是把課文改編成“pap”，讓全場轟動。從全場不時爆發(fā)出的一陣陣熱烈的掌聲，可以說王老師的課讓本次活動達到了一個巔峰。??試想，在這樣的教學氛圍中，在這樣潛移默化的浸染下，孩子的英語素養(yǎng)怎會不日益提高，學生學習英語的興趣怎會不強烈????二、著眼課堂，以生為本，多方位提升學生的能力。????本次“活動主題就是關(guān)愛新課標下的課堂生命成長。在這次活動中，教學前沒有“彩排”，都是現(xiàn)場直播；課堂中，名師授課的教學手段都是多元化的，無論使用什么教學手段，其目的只有一個，都是為了讓孩子提升聽、說、讀、寫等方面的
5、能力。在能力培養(yǎng)過程中，名師們不是單純的提高知識層面的能力，而是交給學生學習的方法，“授之以魚，不如授之以漁”。如田湘軍老師的《dumplings》的openlisteningactivity的環(huán)節(jié)設(shè)計是:①listencarefully②takenotes③todiscuss④commonshare.在這個環(huán)節(jié)中，學生才是這個課堂的主體，長期以來他們一直被當作知識的被動受體，在艱難的“吞咽”著教師“積極主動”硬塞過來的字、詞、句、意等知識，而忽視了學生技能的養(yǎng)成和情感的潤化，致使許多許多的學生都患上了“英語恐懼癥”,對英語失去興趣。而在這次活動的課堂中
6、，從孩子們嘴中迸發(fā)出的一句句讓人意想不到的話語以及全場教師為孩子們的精彩發(fā)言爆發(fā)出的一陣陣熱烈的掌聲，充分展現(xiàn)了名師們那充滿靈性的生本課堂教學藝術(shù)。????教學這么多年來，直到今天才發(fā)覺原來教育教學的的天地是如此的寬闊，“學生才能成就課堂精彩”，“沒有學生就沒有課堂”，“教師引領(lǐng)課堂，是為了成就學生成為課堂資源的消費主體”。作為一名小學英語教師，突然感覺英語教學任務艱巨，任重而道遠?！ ????三、深度解讀文本，梯度設(shè)計活動。????“文本解讀”是教師進行教學設(shè)計的第一步。在本次觀摩課堂上，9位名師給我們展示的每一節(jié)課都充分體現(xiàn)了名師高超的文本解讀能力。
7、如王超老師展示的《singingdad》一課,這節(jié)課的教學內(nèi)容是一個有趣的繪本故事。以singingdad話題為核心，在這節(jié)課的設(shè)計中，始終圍繞dadsings展開語言”引出本課語言核心句型“hesingsto…”，“hesingsin…”，“hesingswhen…”，“fedupwith…”的學習，看繪本、聽故事、并思考問題：isdadagoodsinger接著王老師講故事，引導學生自己理解故事中的生詞及重難點句子的意思。在解決閱讀障礙后，播放故事錄音，講解語調(diào)及語句連讀技巧，帶領(lǐng)學生一起說唱歌謠，課堂達到高潮，最后結(jié)尾教師巧妙搭建語言支架，讓學生編
8、寫歌謠，續(xù)寫故事。每個活動的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，讓學生在語言學習中一步一個
