樹(shù)立健康觀念,科學(xué)構(gòu)建新型保育模式

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1、樹(shù)立健康觀念,科學(xué)構(gòu)建新型保育模式：隨著時(shí)代的進(jìn)步，觀念的更新，人們對(duì)健康概念的理解越來(lái)越全面，從單維健康觀即“身體正常、無(wú)疾病”的認(rèn)識(shí)發(fā)展到對(duì)三維健康觀即“身體、心理、社會(huì)適應(yīng)三方面完滿狀態(tài)”的認(rèn)識(shí)。這就要求幼兒園逐步構(gòu)建科學(xué)的新型保育模式?！　￡P(guān)鍵詞：健康觀念；三維保育模式；策略　　　　健康觀念的改變影響著兒童健康教育的內(nèi)涵，也給幼兒園傳統(tǒng)的保育模式帶來(lái)巨大的沖擊?！　∫弧鹘y(tǒng)保育模式存在的弊端　　長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的幼兒園保育以生物模式為主，重在疾病防治，強(qiáng)調(diào)計(jì)劃免疫和營(yíng)養(yǎng)供給。但從眾多調(diào)查資料來(lái)看，目前兒童在生

2、理、心理、社會(huì)適應(yīng)方面存在諸多隱患，許多曾是成人身上出現(xiàn)的健康問(wèn)題如肥胖、孤僻、冷漠、焦慮等已提早出現(xiàn)在孩子身上。顯然，這種傳統(tǒng)的重在關(guān)注幼兒生理素質(zhì)的保育模式已不能滿足現(xiàn)代兒童健康成長(zhǎng)的需要。　　現(xiàn)代幼兒除了生理上的需要外，還有心理上的多層次需求，他們不僅需要身體的健康，更需要心理的健康和社會(huì)化的發(fā)展。因此順應(yīng)健康的理念和現(xiàn)代幼兒的保育需求，積極探索適應(yīng)現(xiàn)代幼兒健康的保育模式勢(shì)在必行?！　《?、三維保育模式的實(shí)施與策略　?。ㄒ唬┍Ｓ繕?biāo)的確立　　生理保育目標(biāo)：有健康的身體和良好的衛(wèi)生習(xí)慣；有一定的適應(yīng)力；具備初步的

3、自我保護(hù)意識(shí)與防范能力?！　⌒睦肀Ｓ繕?biāo)：能保持良好的情緒，有健康的個(gè)性；有堅(jiān)持性與自制力；有一定的心理承受能力與抗挫能力。　　社會(huì)保育目標(biāo)：能正確認(rèn)識(shí)自己；有一定的社交技能；能與同伴合作、互助與分享；有良好的道德品行。　?。ǘ┍Ｓ齼?nèi)容的選擇　　生理保育內(nèi)容：包括生活衛(wèi)生習(xí)慣、飲食與營(yíng)養(yǎng)、人體認(rèn)知與自我保護(hù)、身體素質(zhì)與活動(dòng)技能?！　⌒睦肀Ｓ齼?nèi)容：包括情感培養(yǎng)、意志培養(yǎng)?！　∩鐣?huì)保育內(nèi)容：包括提供各種集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)初步的人際交往的技能；體驗(yàn)共同生活游戲的樂(lè)趣，理解學(xué)習(xí)基本規(guī)則，學(xué)習(xí)自律與尊重他人?！　。ㄈ?shí)施的途

4、徑與方法　　1.創(chuàng)設(shè)健康環(huán)境　　幼兒在幼兒園接觸到的所有精神氛圍、物質(zhì)材料、常規(guī)作息、人的活動(dòng)構(gòu)成幼兒園整體環(huán)境。健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，既可以促進(jìn)幼兒身心健康和生長(zhǎng)發(fā)育，又有利于開(kāi)展健康教育活動(dòng)，使幼兒在安全美好、健康和諧的環(huán)境中，學(xué)會(huì)與人交往、責(zé)任與堅(jiān)持，學(xué)會(huì)健康的生活方式?！　∈紫?，提供符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的生理環(huán)境。包括符合國(guó)家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的建筑與設(shè)備、活動(dòng)環(huán)境，提供合理的營(yíng)養(yǎng)與平衡膳食，建立科學(xué)的生活制度，提供豐富的活動(dòng)材料。其次，創(chuàng)設(shè)親切、溫馨的心理環(huán)境。教師以女性特有的慈愛(ài)與溫憫，為幼兒提供一個(gè)安全、溫馨、和諧的心理環(huán)境

5、，尊重、平等對(duì)待每一位幼兒，與幼兒建立親密的伙伴關(guān)系，讓幼兒獲得溫暖感、信任感和滿足感。再次，創(chuàng)建生機(jī)蓬勃的社會(huì)環(huán)境。生機(jī)勃勃、健康向上的校園文化能調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒，有利于促進(jìn)幼兒的健康。如幼兒園經(jīng)常開(kāi)展冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、故事大王、開(kāi)心自助餐、巧巧手等大型集體活動(dòng)，宣傳健康校園文化。經(jīng)常開(kāi)展打破班級(jí)、年齡為界限的家園互動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒與不同年齡、不同班級(jí)的幼兒交往，讓幼兒自主選擇同伴、自主選擇活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)，促進(jìn)與同伴良好的互動(dòng)關(guān)系的建立。教師要充分提供與成人交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與自己的父母、同伴的父母參與各種活

6、動(dòng)，讓幼兒了解與成人交往的方式，感受親情的溫馨。　　2.提供健康服務(wù)　　健康服務(wù)是指幼兒園為保證幼兒的健康而提供的一系列衛(wèi)生保健措施和活動(dòng)。首先，為幼兒提供必要的衛(wèi)生保健措施。根據(jù)《托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健考核標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)條例要求開(kāi)展衛(wèi)生保健工作，每年開(kāi)展健康檢測(cè)、牙齒保健、預(yù)防接種、體弱兒、肥胖兒個(gè)案健康跟蹤等。其次，為家長(zhǎng)提供形式豐富的健康服務(wù)。以園報(bào)、班報(bào)、咨詢活動(dòng)、親子活動(dòng)、開(kāi)放活動(dòng)等形式，向家長(zhǎng)宣傳幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、衛(wèi)生保健知識(shí)、安全防范知識(shí)、健康個(gè)性品質(zhì)養(yǎng)成、不良情緒疏導(dǎo)等，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立現(xiàn)代保育觀念，懂得家庭保

7、育要遵循幼兒特點(diǎn)，不僅要關(guān)注衣食住行，還要關(guān)心孩子個(gè)性、品德的發(fā)展?！　?.開(kāi)展健康教育　?。?）專門的生活教育課　　根據(jù)保育的三維目標(biāo)及內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展以培養(yǎng)幼兒多種生活技能或衛(wèi)生知識(shí)為獨(dú)特內(nèi)容，以系統(tǒng)性教與學(xué)相結(jié)合為主要形式的生活課。如對(duì)于某些幼兒不太理解的健康常識(shí)、不太容易掌握或需要系統(tǒng)訓(xùn)練的健康行為技能，可通過(guò)有計(jì)劃有目的的教學(xué)設(shè)計(jì)，在講解、游戲、觀看動(dòng)畫片、情境表演、練習(xí)等組織形式中，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒感知、體驗(yàn)、探索，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成良好的健康態(tài)度以及自覺(jué)的健康行為。　?。?）

8、單元主題綜合活動(dòng)　　幼兒生理、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容既與幼兒生活息息相關(guān)，又與各領(lǐng)域內(nèi)容相互聯(lián)系、相互滲透。依據(jù)保育目標(biāo)及內(nèi)容，我們分解出若干主題單元，有計(jì)劃地安排到日常的教學(xué)活動(dòng)中，如以營(yíng)養(yǎng)教育為目標(biāo)的“走進(jìn)美食城”，以自我保護(hù)為目標(biāo)的“安全小衛(wèi)士”，以健康情緒為目標(biāo)的“我開(kāi)心我快樂(lè)”，以交往能力為目標(biāo)的“我的朋友多”等主題活動(dòng)。如在開(kāi)展“走進(jìn)美食城”