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《課 題 終 期 報 告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、課題終期報告 一、課題的提出21世紀(jì)，科技日新月異，知識經(jīng)濟的時代正逐漸向我們走來。同時，伴隨著科技的發(fā)展，卻也帶來了生態(tài)的失衡、戰(zhàn)爭的災(zāi)難、道德的缺失等，又呼喚著人文精神的構(gòu)建。毋庸置疑，自然科學(xué)的發(fā)展應(yīng)以人文的終極關(guān)懷和理想追求為目的，如果只是加強了專業(yè)技術(shù)教育，卻忽略人的靈魂和精神的教育，這是舍本逐末的教育之痛。人文精神是人類自我發(fā)展、自我完善的過程中形成的一種體現(xiàn)人生意義、道德價值、健全人格和時代風(fēng)尚等自我反思，同時又是人類文明的精神標(biāo)尺。當(dāng)今教育，應(yīng)當(dāng)立足于發(fā)展全人，既不是懂理不知文的“空心人”，也不是知文不懂理的“半邊人”。沒有科學(xué)素質(zhì)，一打就垮，受人宰割；而沒有人文素
2、質(zhì)，不打自垮，甘為人奴?？茖W(xué)求真，人文求善求美；科學(xué)是立事之基，人文是為人之本。科學(xué)與人文交融方能生成正確的追求目標(biāo)，方能生成優(yōu)秀的思維形式，方能成就可持續(xù)發(fā)展的人。教育法制化、民主化和現(xiàn)代化的呼聲日益高漲，呼喚教育必須關(guān)注人的生命價值，著眼于人的持久的、和諧的、終身的發(fā)展。正如懷海特所指出的：“沒有純粹的技術(shù)教育，也沒有純粹的人文教育，兩者缺一不可?！蔽倚Ｒ劳刑K州深厚的歷史文化底蘊，追隨工業(yè)園區(qū)經(jīng)濟高速發(fā)展的節(jié)拍，審時度勢，在構(gòu)建現(xiàn)代教育的模式過程中，堅持以人為本，始終站在人的終身發(fā)展的高度，強調(diào)教師、學(xué)生情意的發(fā)展和人格的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)學(xué)校與周邊自然、社區(qū)環(huán)境的和諧相融，以兒童的生
3、命成長為宗旨，使整個校園彰顯出勃勃的生機和活力。為建構(gòu)以“科學(xué)與人文相融合”為核心的學(xué)校文化，為我們新課程改革提供有力的觀念支撐和文化張力，為課程改革推波助瀾，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升，師生素質(zhì)的全面提高，我們提出了《“注重人文關(guān)懷，培養(yǎng)科學(xué)精神”教育思想的實踐研究》這一課題。通過本課題的研究，以學(xué)校為主渠道、課堂為主陣地，積極、有序地滲透人文、科學(xué)的思想，做到把教書與育人結(jié)合起來，把知識傳授、能力培養(yǎng)與科學(xué)及人文素質(zhì)的提高結(jié)合起來，將注重生活性、發(fā)展性和生命性的原則，讓教師教育策略的生成具有“在場感”，進(jìn)而使策略的生成過程，也是教師的實踐智慧的生長過程，更是教師專業(yè)成長和職業(yè)生涯享
4、受成功與幸福的過程，進(jìn)而打造出“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的具有鮮明特色的學(xué)校。二、研究目標(biāo)與內(nèi)容通過課題研究，努力建構(gòu)貫穿“科學(xué)與人文相融合”的兒童發(fā)展觀念，并將這一觀念始終貫穿于學(xué)校文化（包括物質(zhì)文化、制度文化及組織、班級文化等）建設(shè)過程中，貫穿于各項教育活動中，貫穿于每個教育工作者的言行中，進(jìn)而營造出和諧、圓融的心理氛圍，讓學(xué)生的身心受到熏陶，行為受到感染，心靈受到浸潤，個性得到生動活潑及主動的發(fā)展。由此，本課題研究內(nèi)容如下：1、通過本課題的研究，進(jìn)一步把握“人文關(guān)懷”和“科學(xué)思想”教育思想在新時期的深刻內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校管理者及教育工作者理念的提升；2、通過本課題的研究，形成
5、一套“注重人文關(guān)懷，培養(yǎng)科學(xué)精神”整合的、和諧的行動方略，進(jìn)而形成學(xué)校的辦學(xué)特色。3、通過本課題的研究，促進(jìn)教師的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。4、通過本課題的研究，促進(jìn)學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)精神的提高，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的、健康和諧的新一代接班人。本課題研究，我們努力堅持胡錦濤的“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，堅持與時俱進(jìn)的努力方向，及時把握科研的新形勢、新要求，讓教育科研與發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學(xué)中的實際問題結(jié)合起來，走尊重事實、務(wù)求實效的教育科研之路；同時，邀請省內(nèi)外知名專家、學(xué)者來校講學(xué)與指導(dǎo)，加強“與大師的對話”，加強教師間的互動合作，以促進(jìn)學(xué)校教師教育科研水平的穩(wěn)步提高。三
6、、研究過程與成效為了深入開展研究，我們成立了課題研究的組織管理機構(gòu)，并確定了課題研究小組的主要研究人員，使課題研究的完成有了強有力的組織保證。為了使得本課題研究得以順利開展和進(jìn)行，我們成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，使課題研究工作能得到各路教研組長的大力支持。課題研究小組的成員都具有豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗和扎實的教育科研能力，使得本課題研究能得到強有力的理論支持、教學(xué)支持和技術(shù)支持。同時加強理論學(xué)習(xí)與研究。對課題組全體成員進(jìn)行了現(xiàn)代教育教學(xué)理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，統(tǒng)一了研究小組對課題中的相關(guān)概念的認(rèn)識和理解，并進(jìn)行具體職責(zé)的分工安排，使得課題研究既有分工又有協(xié)作，既相互支持又獨立工作，為保證課題研究工作的
7、科學(xué)性，克服研究的主觀性和任意性提供了保證，使得課題研究既保證了科學(xué)合理又能鍛煉一批教師，提高教師的教育科研能力。（一）營造濃郁氛圍，唱響人文關(guān)懷與科學(xué)精神共生的主旋律學(xué)校是教育之地，也是文化之地。校園環(huán)境不僅給師生傳播著文化信息，同時也在浸潤著師生的精神世界，調(diào)理著師生的人生。圍繞符合凈化、美化、綠化、育人化的要求，體現(xiàn)學(xué)校的文化特征和辦學(xué)內(nèi)涵，學(xué)校本著“環(huán)境育人、學(xué)生至上”的原則，努力打造一個文明向上、美觀誘人、和諧安全的人文校園。學(xué)校的墻
