記憶英語(yǔ)單詞論文：小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的有效方法

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1、記憶英語(yǔ)單詞論文：小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的有效方法英語(yǔ)學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，單詞如果記不住，就根本談不上連詞成句，更談不上掌握英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)去交際。所以英語(yǔ)單詞的記憶對(duì)整個(gè)小學(xué)生群體來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)內(nèi)容。因此如果能探索發(fā)現(xiàn)一些適合我們農(nóng)村小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的方法，應(yīng)是我們農(nóng)村一線教師的一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的新話題。通過(guò)幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾種記憶英語(yǔ)單詞的有效方法。一、讀音記憶法英語(yǔ)是品讀語(yǔ)言，大部分單詞符合品讀規(guī)則，根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進(jìn)行記憶，會(huì)讀一個(gè)單詞，就會(huì)拼寫(xiě)出來(lái)。因此，只要讀音讀準(zhǔn)了，大部分單詞是比較容易根據(jù)讀音規(guī)則拼寫(xiě)出來(lái)的。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，先把單

2、詞的讀音讀準(zhǔn)，然后根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞。記單詞時(shí)，重點(diǎn)記憶元音字母和含有元音字母的字母組合。因?yàn)檩o音字母的發(fā)音比較簡(jiǎn)單，基本上同字母的音標(biāo)相一致，而元音字母比較復(fù)雜，在開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)中有不同的發(fā)音，不同的字母和字母組合有相同的發(fā)音，而相同的字母又有不同的發(fā)音。因此在記單詞時(shí)，先把單詞的發(fā)音讀準(zhǔn)，然后再仔細(xì)看是哪個(gè)元音或字母組合發(fā)這個(gè)音，記住元音或字母組合，這個(gè)單詞就基本記住了。二、分類記憶記憶單詞時(shí)，我們可以把單詞歸結(jié)成一定的系列進(jìn)行記憶。如家庭系列：grandfathergrandmotherfathermotheruncleauntbrothersiste

3、rson等，我們可以按文具、食品、動(dòng)物、稱謂、顏色、職業(yè)、交通、時(shí)間等進(jìn)行分類記憶。三、整體記憶在學(xué)漢字時(shí)，我們并不是每個(gè)字都是一筆一劃的去記憶，而多數(shù)是根據(jù)部首組合來(lái)整體記憶。在記英語(yǔ)單詞時(shí)，我們也可借鑒記漢字的方法，把幾個(gè)字母看作一個(gè)著一個(gè)整體來(lái)記，同其他一些字母或字母組合組成新單詞，這樣，就大大地減輕了記憶的難度。如“ow”加上不同的字母，可組成“howcownowlowknowdnow”等；“ight”在前面加上不同的字母，可組成“eightlightrightnightfightsight”等，我們把這樣的字母組合作為一個(gè)整體記熟了，遇到含有這樣的

4、字母組合的單詞，記起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。四、聯(lián)想記憶英語(yǔ)的一部分單詞和漢語(yǔ)一樣，起源于象形，每個(gè)字母都有其代表含義，的。如，orange,突出了橘子的圓形（o），lion突出了獅子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴（l）,tree把tr看作樹(shù)干和樹(shù)枝，ee看作是樹(shù)葉，eye把兩個(gè)e看作是兩個(gè)眼睛，中間的y看作是鼻子，banana把a(bǔ)看作是一個(gè)一個(gè)的香蕉，bird把b和d看作是鳥(niǎo)兒的兩個(gè)翅膀等等，讓學(xué)生記住字母的象形，就可以使學(xué)生牢固地記住單詞的拼寫(xiě)和詞義了。五、加法記憶在學(xué)習(xí)中，可以把一些合成詞分解成學(xué)過(guò)的單詞記憶。像做加法題，如class+room=classroom，book+s

5、hop=bookshop，rain+coat=raincoat，fire+man=fireman六、比較記憶有些單詞的詞形十分相近，在記憶時(shí)可采用比較的方式，找出異同，著重加以記憶。這樣既容易記住，又不會(huì)將單詞搞混淆。（1）英漢比較：如coke-cola,shirt——t-shirt,ham-hamburger（2）單復(fù)數(shù)的比較：如wood-woods,good-goods,glass-glasses（3）同音詞的比較：如no-know,see-sea,write-right,meet-meat,whose-who's七、感官記憶根據(jù)測(cè)試，參與記憶

6、單詞的器官和身體部位越多，單詞就在大腦里留下的印象就越深，記憶的時(shí)間也就越長(zhǎng)。小學(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞都表示的是具體的物體，抽象的單詞較少，記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽(tīng)，嘴讀，手寫(xiě)，眼看、心記等。新單詞呈現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生看所學(xué)單詞代表的事物的形狀，可通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生對(duì)事物有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物、交通工具等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)，如學(xué)習(xí)sunmoonstar等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)又形象。也可用兒歌的形式，刺激孩子們的其它感官，如bbb/b//b//b/book,book,ilikebo

7、oks.banana,banana,iliketoeatbananas.另外，還可以用游戲的方式（如“找朋友”、“連連看”等）加以鞏固。讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，在“趣”中練，是小學(xué)生記憶單詞的一條捷徑。八、及時(shí)有效的復(fù)習(xí)對(duì)于單詞的強(qiáng)化，要及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律，第二天的遺忘概率要達(dá)到75%，以后的遺忘速度開(kāi)始下降，所以，每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生自制單詞卡片，隨身攜帶，一有空就拿出來(lái)讀一讀，記一記，鞏固所學(xué)單詞。一般情況下，我采取以下這些方法讓學(xué)生復(fù)習(xí)。1、每節(jié)課當(dāng)堂做鞏固練習(xí)；2、回到家里作業(yè)式復(fù)習(xí)；3、睡前回憶或腦海里放電影；4、次日早起復(fù)習(xí)

8、；5、英語(yǔ)課前復(fù)習(xí)；