淺析如何有效開展幼兒戶外活動(dòng).doc

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1、淺析如何有效開展幼兒戶外活動(dòng)摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育的普及，越來越多的家長開始關(guān)注自己孩子的成長，其中幼兒園教育也被列入關(guān)注范圍。幼兒園教育中教師以不同的方式方法帶給孩子知識(shí)與快樂，有效的開展幼兒戶外活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒身心健康。本文將著重闡述幼兒戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀以及如何有效開展幼兒戶外活動(dòng)。關(guān)鍵詞：幼兒戶外活動(dòng)、組織形式、全面發(fā)展【屮圖分類號(hào)】G613.7一、幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)狀幼兒教育是孩子成長過程中不可忽視的一段基礎(chǔ)性教育。為了幫助幼兒全面發(fā)展“德、智、體、美、勞”，不少幼兒園開展了廣外活動(dòng)。而在這個(gè)階段，幼兒的學(xué)習(xí)會(huì)按照教師的指令行動(dòng)，

2、對(duì)教師與小伙伴的情感反映敏感性增強(qiáng)。在戶外活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)不同的狀況，因此，幼兒戶外活動(dòng)的幵展也并不盡如人意。在《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間至少保證2小時(shí)。但在大部分的幼兒園中，其戶外環(huán)境存在許多不安全因素，且由于設(shè)施破舊不能吸引幼兒的興趣；尤其在農(nóng)村地區(qū)沒有各種豐富多彩的機(jī)械設(shè)備，一些幼兒園將戶外活動(dòng)改成了枯燥的廣播體操等形式。種種原因造成幼兒戶外活動(dòng)有效性較差。鑒于幼兒園屮發(fā)生的種種情況，一些幼兒園采取了機(jī)械化幼兒戶外活動(dòng)，造成幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的抗拒，長此以往形成惡性循環(huán)。我國人部分的幼兒園都急需整待其幼兒戶外運(yùn)動(dòng)

3、的方案，有效的促進(jìn)幼兒的身心健康，樹立良好的自尊自信。二、幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的必要性戶外活動(dòng)是幼兒在幼兒園每天必要的生活環(huán)節(jié)之一，積極有效的開展幼兒戶外活動(dòng)可以提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，每天進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)也有助子減少疾病的產(chǎn)生。在教師的帶領(lǐng)下，大部分的幼兒都積極參與戶外活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)了幼兒之間的了解，教會(huì)幼兒合理的解決將面對(duì)的人際問題。我國火力提倡學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，戶外運(yùn)動(dòng)引起了各階段學(xué)校的重視。幼兒園也從幼兒抓起，戶外運(yùn)動(dòng)不僅提高了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，還為幼兒帶來了快樂與健康，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。每

4、天的戶外運(yùn)動(dòng)使幼兒呼吸新鮮空氣，減少了流感的發(fā)生。戶外的運(yùn)動(dòng)為幼?捍蛟熗艘桓齜岣歡嗖實(shí)耐?年，戶外運(yùn)動(dòng)中的比賽為幼兒樹立了自尊自強(qiáng)的觀點(diǎn)。三、有效的開展幼兒戶外活動(dòng)（一）、積極為幼兒建立良好的活動(dòng)空間大部分幼兒園的戶外活動(dòng)空間都需要進(jìn)行改進(jìn)，良好的幼兒活動(dòng)空間可以吸引幼兒的興趣，積極主動(dòng)的參與戶外活動(dòng)。幼兒階段的孩子對(duì)色彩鮮艷的玩具存在強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于農(nóng)村幼兒園可以將幼兒的戶外活動(dòng)環(huán)境裝扮成色彩斑斕的童話故事極大的幫助幼兒提升參加戶外活動(dòng)的積極性。單調(diào)的游戲并不能達(dá)到全面教育幼兒的目的，在當(dāng)代的社會(huì)中大部分兒童對(duì)各種各樣的蔬菜難以辨認(rèn)，開

5、辟一塊土地幫助幼兒提高動(dòng)手能力，豐富生活常識(shí)的同時(shí)也會(huì)讓幼兒體會(huì)到農(nóng)民的不易，進(jìn)而珍惜糧食。[1]將一些喪失作用的農(nóng)作物等晾干，制成玩具可以廢物再利用，并豐富幼兒的戶外活動(dòng)。（二）、因人而異，重視幼兒的個(gè)體差異每個(gè)幼兒都是獨(dú)立存在的，有其特有的品質(zhì)與潛能。一些幼兒動(dòng)手能力極強(qiáng)，在戶外活動(dòng)中不需要老師的特殊照顧；而一些幼兒動(dòng)作緩慢笨拙，需要老師的引導(dǎo)。在活動(dòng)屮，老師既是戶外活動(dòng)的組織者也是幼兒行為的引導(dǎo)者，合理科學(xué)的安排照顧每一位幼兒，重視個(gè)體的差異。避免因個(gè)體差異而出現(xiàn)在幼兒之間的疏遠(yuǎn)與歧視，幫助行為能力弱的幼兒前進(jìn)，而不是停步不前。戶外活

6、動(dòng)的0的在于強(qiáng)身健體，增強(qiáng)幼兒自身素質(zhì)，而不是區(qū)分出優(yōu)等幼兒和差等幼兒。對(duì)于行為能力較強(qiáng)的幼兒，教師應(yīng)幫助幼兒實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的飛躍；而體弱的幼兒則需要慢慢的成長，不能對(duì)其惡語相迎，對(duì)幼兒造成心理傷害。（三）、將活動(dòng)趣味集體化，吸引幼兒積極參與簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)會(huì)使幼兒產(chǎn)生壓力，把活動(dòng)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，而不能享受戶外運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，因此，將戶外運(yùn)動(dòng)趣味化是冇效實(shí)現(xiàn)幼兒戶外運(yùn)動(dòng)必不可少的要素之一。在戶外活動(dòng)中加入一些智力類游戲不僅可以幫助幼兒有效參與戶外活動(dòng)，而且可以開發(fā)幼兒的智力，在游戲中獲得一些無法在書本上找到的靈活的方法與知識(shí)。幼兒處于對(duì)事物的好奇階段，

7、趣味的集體游戲，例如丟手絹等游戲，增進(jìn)了幼兒之間的友好關(guān)系，也幫助教師對(duì)幼兒進(jìn)一步的了解。豐富多彩的活動(dòng)吸引了幼兒的興趣，戶外活動(dòng)的有效性明顯提升。（四）、有計(jì)劃的給予幼兒適當(dāng)?shù)淖杂扇狈ψ杂傻倪\(yùn)動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)，幼兒也需要一些自己掌控的時(shí)間消化自己在運(yùn)動(dòng)中身體或心理的變化。但在讓幼兒自由活動(dòng)前，帶領(lǐng)幼兒做好準(zhǔn)備活動(dòng)可以預(yù)防幼兒在自由活動(dòng)時(shí)意外出現(xiàn)的幾率。幼兒對(duì)許多事物存在好奇心理，但成人通常會(huì)忽視這些細(xì)節(jié)，對(duì)于幼兒適當(dāng)?shù)姆趴v，滿足她們的好奇心更有效的實(shí)現(xiàn)了戶外運(yùn)動(dòng)的目的。無規(guī)律的自由活動(dòng)往往只會(huì)適得其反，對(duì)幼兒造成傷害，有計(jì)劃的放任才是有效的自

8、由。例如，在一周內(nèi)每天不同的時(shí)間帶幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)，慢慢幫助幼兒發(fā)現(xiàn)一天的變化，讓幼兒切身的體會(huì)到人自然的神奇。（五）、普及安全教育，讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)幼兒由于年紀(jì)較小，對(duì)危險(xiǎn)沒