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《淺析農(nóng)村初中“留守學(xué)生”教育對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析農(nóng)村初中“留守學(xué)生”教育對(duì)策重慶市巫山縣東莞初級(jí)中學(xué)陸先美留守學(xué)生是指父母雙方長(zhǎng)期外出打工，留在農(nóng)村和祖父、母或其他親屬撫養(yǎng)教育管理或單獨(dú)生活的孩子。目前這支規(guī)模龐大的“留守子女”，由于長(zhǎng)時(shí)間和父母分離，缺少父母的關(guān)愛(ài)，缺少思想上的交流和溝通，有了問(wèn)題乂不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和嬌正，學(xué)習(xí)上成績(jī)差，生活上衛(wèi)生差，行為上不良習(xí)慣多。其中“厭學(xué)傾向嚴(yán)重”更是“留守子女”諸多學(xué)習(xí)心理問(wèn)題中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題。如何關(guān)注農(nóng)村初中“留守子女”，幫助“留守子女”克服厭學(xué)，對(duì)于提高濃村學(xué)校的教育質(zhì)量有十分重要的影響作用。一、引導(dǎo)“留守子女”參加有興趣愛(ài)好的活動(dòng)“留守
2、子女”因特殊的環(huán)境,很大程度上，缺乏父愛(ài)、母愛(ài)，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛(ài)好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，引導(dǎo)其參加有愛(ài)好和興趣的活動(dòng)尤為重要。在活動(dòng)中教師和“留守子女”能進(jìn)行多方面的思想溝通和培養(yǎng)感情，以彌補(bǔ)“留守子女”空虛心理，起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品德和遠(yuǎn)大志向的效果。教師如能教育他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，教育孩子正視現(xiàn)實(shí)，理解父母背井離鄉(xiāng)、親情分離的無(wú)奈，放下心理包袱,不自卑、不氣餒，努力學(xué)習(xí)，孝敬父母，回報(bào)社會(huì)，學(xué)會(huì)感恩，就能起到促進(jìn)克服厭學(xué)的作用。二、指導(dǎo)“留守子女”慎重交友古人云
3、：“近墨者黑，近朱者赤”。這是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監(jiān)管環(huán)境，留守學(xué)生容易感染一系列的不良社會(huì)陋習(xí)。所以，教師要引導(dǎo)他們慎重交友，以防孩子與有惡習(xí)和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。特別是現(xiàn)在的M絡(luò)文化的泛濫，對(duì)孩子的影響特別大，如我校前年有位留守女生上網(wǎng)，把丙安的一位男孩都引來(lái)了，這位男孩為會(huì)見(jiàn)網(wǎng)友，競(jìng)從家偷了5000多元錢(qián)出來(lái)，幸好學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)，與他家里聯(lián)系，才避免了一些事情的發(fā)生。再如我校另一位剛初中畢業(yè)的男孩孫某,父母在他讀小學(xué)的吋就外出打工，缺乏正確的家庭管教，進(jìn)入初中就偷扒，與社會(huì)上的一些不三不四的人結(jié)伴而樂(lè)，
4、不思學(xué)習(xí)，不聽(tīng)老師的教育和勸告，結(jié)果走出校園不多久就因打架致人重傷淪為少年犯?？梢?jiàn)關(guān)心孩子，指導(dǎo)“留守子女”慎重交友較為重要。三、建設(shè)寄宿制學(xué)校，為“留守子女”創(chuàng)建活動(dòng)中心近年來(lái)，學(xué)校發(fā)展寄宿制，為留守兒童創(chuàng)建活動(dòng)中心，給他們以“家”的溫暖的做法值得肯定。由任課教師有意識(shí)地把留守學(xué)生和非留守學(xué)生結(jié)成互助對(duì)子，通過(guò)課堂討論、課外活動(dòng)、家庭作業(yè)等情景設(shè)計(jì)和實(shí)踐，讓孩子們互相幫扶達(dá)到減輕留守學(xué)生心理壓力的0的。在集中住宿的孩子增多，學(xué)校盡可能開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，淡化留守學(xué)生的孤獨(dú)情緒過(guò)程中，教師扮成“臨吋父親”或“臨吋母親”，營(yíng)造家庭氛圍。為心理、情感、性格
5、等方面缺失給予關(guān)注和疏導(dǎo)是十分有效的。四、為“留守子女”營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境在關(guān)懷的班級(jí)環(huán)境中，奮利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，樂(lè)觀、積極向上的性格，有利于學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。反之，在冷漠的環(huán)境中培養(yǎng)的是孤僻、消極的性格，將難以敞開(kāi)胸懷去接納世界，無(wú)法培養(yǎng)和同伴的交往能力，社會(huì)化過(guò)程也將遭遇挫折。管理班級(jí)的老師，要對(duì)班級(jí)中的紀(jì)律問(wèn)題十分地注重，最好采用學(xué)生自主管理的方式，要求學(xué)生自主管理、自主教育，增強(qiáng)學(xué)生自信、自尊、自立、自理的能力。通過(guò)多種形式的自主教育、自主管理活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信，培養(yǎng)自立、自理能力，鍛煉獨(dú)立的人格,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣和愛(ài)好，學(xué)會(huì)合
6、作、學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)良好思想品德和個(gè)性品質(zhì)的形成。五、改善“留守子女”家庭與學(xué)校的關(guān)系家庭是孩子健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，父母是孩子健康成長(zhǎng)的重要保證。班主任應(yīng)保持與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的密切聯(lián)系，做到及時(shí)了解班級(jí)里學(xué)生的家庭情況變化，并盡可能多地與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助留守學(xué)生解決學(xué)4及心理上的困惑。學(xué)校教育必須與社會(huì)和家庭教育密切配合才能產(chǎn)生積極的效果，教師對(duì)學(xué)生的了解不可能只憑課堂的幾節(jié)課，還需要向家長(zhǎng)和社會(huì)了解學(xué)生的表現(xiàn)。明確留守學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的根源所在。比如：對(duì)行為不端的留守學(xué)生嚴(yán)加管束，對(duì)缺乏家庭溫暖的留守學(xué)生多加關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)成績(jī)較差的留守學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)等。六、建全
7、學(xué)校心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)一是建立學(xué)生心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，研究、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)生心理輔導(dǎo)的各項(xiàng)工作，班主任及部分科任教師是機(jī)構(gòu)成員，他們具體負(fù)責(zé)各班學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。二是建立學(xué)生個(gè)性心理記錄檔案，對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理記錄建檔，并通過(guò)對(duì)這些原始材料的匯集，分類(lèi)和分析，確定學(xué)生個(gè)性心理特征。三是開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，由班主任擔(dān)任心理輔導(dǎo)老師，利用每周的信息課和隔周一次的班隊(duì)活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。四是建立心理輔導(dǎo)室，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的心理問(wèn)題、心理偏差進(jìn)行疏導(dǎo)和糾正，鼓勵(lì)學(xué)生自助自教。五是在學(xué)科中滲透心理健康教育，創(chuàng)設(shè)自主探索的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊
8、重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，鼓勵(lì)每?一位學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，尤其是發(fā)表與老師不同的意見(jiàn)。七、提高教師的
