“虧損產(chǎn)品是否停產(chǎn)的決策”頭腦風(fēng)暴教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、“虧損產(chǎn)品是否停產(chǎn)的決策”頭腦風(fēng)暴教學(xué)設(shè)計(jì)　　　　摘要：針對目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方案五個(gè)方面進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴設(shè)計(jì)，探討了頭腦風(fēng)暴法在中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中運(yùn)用的效果和啟示。下載論文網(wǎng)　　關(guān)鍵詞：頭腦風(fēng)暴法；課堂教學(xué)；應(yīng)用研究　　學(xué)生的學(xué)習(xí)成功依賴于智力因素和非智力因素的協(xié)作配合。非智力因素間接參與智力活動(dòng)，并對智力活動(dòng)產(chǎn)生制約作用。從目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀來看，在非智力因素方面，普遍存在以下共同點(diǎn)：自信心缺失、缺乏自律性、缺乏責(zé)任感、學(xué)習(xí)熱情低

2、、有成就動(dòng)機(jī)。由于中職生非智力因素存在以上共同點(diǎn)，使得正常的智力因素被不良的非智力因素所掩蓋，影響了他們的正常發(fā)展?！　☆^腦風(fēng)暴教學(xué)是一種通過會(huì)議形式，借助此法開展沙龍式教研活動(dòng)，可以由主持人（或組織者）向所有參與者闡明中心問題，然后讓每一位參與者在一定的時(shí)間內(nèi)自由提出盡可能多的想法和方案，在此過程中必須貫徹“無錯(cuò)原則”，不允許出現(xiàn)任何批評和指責(zé)，記錄員作好詳細(xì)記錄，頭腦風(fēng)暴活動(dòng)結(jié)束再進(jìn)行整理與分析。從實(shí)踐意義上來看，頭腦風(fēng)暴法在中職會(huì)計(jì)課堂的應(yīng)用研究，可以為中職會(huì)計(jì)老師多給出一種實(shí)用的教學(xué)辦法，讓

3、學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。從而達(dá)到“發(fā)展情感，培養(yǎng)樂趣；培養(yǎng)理想，形成志趣；把直接興趣和間接興趣結(jié)合起來；培養(yǎng)好奇心和求知欲”的教育目的?！　∫弧ⅰ疤潛p產(chǎn)品是否停產(chǎn)的決策”課程頭腦風(fēng)暴教學(xué)設(shè)計(jì)　?。ㄒ唬┙虒W(xué)對象分析　　會(huì)計(jì)專業(yè)二年級學(xué)生，已經(jīng)學(xué)完了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅收等會(huì)計(jì)專業(yè)課程。投資決策部分學(xué)習(xí)剛開始，已經(jīng)掌握了有關(guān)經(jīng)營投資的基本理論（包括相關(guān)成本和無關(guān)成本的概念）和常用方法（包括貢獻(xiàn)邊際法、差額損益法、相關(guān)損益法等）?！　。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)分析　　根據(jù)上述教學(xué)對象的分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是

4、通過頭腦風(fēng)暴法的教學(xué)，使學(xué)生掌握相關(guān)成本的概念和內(nèi)容、經(jīng)營決策常用方法，能用“頭腦風(fēng)暴法”尋求解決問題的方法。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)，感受積極的社會(huì)氛圍，充分發(fā)揮“頭腦風(fēng)暴”的實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)、用于創(chuàng)新的精神品質(zhì)?！　。ㄈ┙虒W(xué)內(nèi)容分析　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)營決策常用的方法，即貢獻(xiàn)邊際法、差量損益法、相關(guān)損益法和成本無差別點(diǎn)法，以及這幾種方法的適用條件。教學(xué)的重點(diǎn)是資源消耗不等情況下的邊際貢獻(xiàn)法，還有三種方法的實(shí)際應(yīng)用?！　。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備分析　

5、　頭腦風(fēng)暴教學(xué)法的關(guān)鍵就是組織好活動(dòng)，讓活動(dòng)真正產(chǎn)生“頭腦風(fēng)暴”應(yīng)有的效果。為了營造氛圍，本堂課圍繞以下三個(gè)方面的內(nèi)容做了闡述。學(xué)生課堂教學(xué)方式由傳統(tǒng)的秧田型改為當(dāng)前最為常用的馬蹄型，因?yàn)轳R蹄型是當(dāng)前最具向心力的小組討論交流方式（課桌擺放模式見下圖1），馬蹄形的桌子排放，到像極了我們的會(huì)議室，大家共商議題的感覺。在課堂上要大量使用刺激性的語言，不僅教師要用刺激性的語言刺激學(xué)生，還要鼓勵(lì)學(xué)生之間使用刺激的語言互相刺激，此外，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重課程安排，在教學(xué)方式上下功夫。　　活動(dòng)之前先介紹活動(dòng)的規(guī)則

6、，再開展活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后針對“頭腦風(fēng)暴法”的原理進(jìn)行相關(guān)的講解，增強(qiáng)學(xué)生對活動(dòng)的認(rèn)識?！　。ㄎ澹┙虒W(xué)方案設(shè)計(jì)　　1.授課時(shí)間：XX年X月X日第X節(jié)（共需2課時(shí)，80分鐘）。　　2.授課班級：會(huì)計(jì)專業(yè)XX班?！　?.授課內(nèi)容：虧損產(chǎn)品是否停產(chǎn)決策?！　?.教學(xué)目標(biāo)　?、僦R和技能目標(biāo)：熟悉頭腦風(fēng)暴的法則以及活動(dòng)內(nèi)容，掌握相關(guān)成本的概念和內(nèi)容，了解從管理的角度如何看成本以及運(yùn)用分析做決策；　　②過程和方法目標(biāo)：能用“頭腦風(fēng)暴法”尋求解決問題的方法。采用課堂實(shí)踐教學(xué)，重在實(shí)訓(xùn)；　?、矍楦泻蛻B(tài)度目標(biāo)：通過在

7、小組和全班發(fā)言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)良好的合作精神。通過尋求解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的信心，教育學(xué)生如何更好地體現(xiàn)自身價(jià)值?！　?.內(nèi)容分析　?、僦攸c(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)掌握“頭腦風(fēng)暴”的活動(dòng)規(guī)則，理解“頭腦風(fēng)暴發(fā)”的原理；通過活動(dòng)達(dá)到學(xué)以致用的目的，讓學(xué)生將知識活學(xué)活用，融會(huì)貫通；　?、陔y點(diǎn)：組織好相關(guān)活動(dòng)，成分發(fā)揮活動(dòng)的教學(xué)效果，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與到活動(dòng)中?！　?.解決方法：通過討論分析，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生明確目標(biāo)，知道應(yīng)該做什么。

8、引導(dǎo)學(xué)生對存在的問題進(jìn)行分析，尋找解決問題的方法，進(jìn)一步確定應(yīng)該怎么做。通過總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，最終認(rèn)識到為什么這么做?！　?.教學(xué)資料：課件、多媒體設(shè)備，白板、計(jì)算器、紙筆等?！　?.教學(xué)方法：頭腦風(fēng)暴教學(xué)法?！　《ⅰ疤潛p產(chǎn)品是否停產(chǎn)的決策”課程頭腦風(fēng)暴教學(xué)實(shí)施過程　?。ㄒ唬?時(shí)附錐?　　在組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾條原則：　　仔細(xì)傾聽。有些當(dāng)前看似不合理的意見和想法，在條件成熟或者相應(yīng)的技術(shù)成熟后就會(huì)變成合理的想法了。因此在新的想法產(chǎn)生的時(shí)候不能以自