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《談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實施創(chuàng)造教育，這是每個教育工面臨的嶄新課題。創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實施素質(zhì)教育的核心。數(shù)學(xué)教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新教育素材，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)的規(guī)律和特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、激發(fā)創(chuàng)造力。這不僅是素質(zhì)教育對我們提出的基本要求也是時代對我們的要求?！ ￡P(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng) ：G420：A：1002-7661（2011）05-176-02 所謂創(chuàng)新性教育，就是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)已有的知識的過程中，不拘于書本，不迷信權(quán)威，不依賴于常規(guī)，而是以已有的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前的實踐，獨(dú)立思考，大膽探索，積極提出自己的新思
2、想、新觀點、新思路、新設(shè)計、新意圖、新途徑、新方法，標(biāo)新立異，別出心裁。培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力有多種途徑，其中課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑，以下是我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的的一點體會?！ ∫?、實施主體性原則 實施主體性原則，必須貫徹以下要求： ?。?）教師要有強(qiáng)烈的“為創(chuàng)新性而教”的意識和熱情，并要想方設(shè)法去培養(yǎng)學(xué)生“為創(chuàng)新性而學(xué)習(xí)”的意識和熱情，要鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，逐步削弱學(xué)生對教師的依賴心理，將學(xué)生的求知欲望引向創(chuàng)造之路； ?。?）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于主觀樂于探索與創(chuàng)造，沒有好奇心就沒有創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這是發(fā)展
3、創(chuàng)新思維的重要因素； ?。?）教師要不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性教育培養(yǎng)有關(guān)的教育教學(xué)理論，提高自己的自身素質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，自己必須首先具有創(chuàng)新性理論?！ 《?、營造愉快活躍的課堂氛圍 營造愉快活潑的課堂氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“氣候”和“土壤”。以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張和機(jī)械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，它嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在素質(zhì)教育中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)和活潑的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、健康發(fā)展和
4、寬松的教學(xué)環(huán)境?！ ∪?、采取靈活多樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力 1．求異求優(yōu)原則 引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地從不同角度來分析問題，解決問題，提出盡可能與眾不同的新觀念、新思想和新辦法，并能從“異”中求“優(yōu)”，這是創(chuàng)新培養(yǎng)的靈魂。創(chuàng)新的本質(zhì)是求新，“新”就是“異”，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性，必須從培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和求異能力開始。“異”又不等于創(chuàng)新，閃光的不一定都是金子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還必須培養(yǎng)他們“求異求優(yōu)”的態(tài)度和本領(lǐng)。二者缺一不可?！ ?．啟發(fā)探究原則 在創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)者，基本任務(wù)啟發(fā)誘導(dǎo)；學(xué)生是個探究者，主要任務(wù)是通過自己的探究發(fā)現(xiàn)新事物。教師的啟發(fā)，目的在于引起
5、學(xué)生的探究，啟發(fā)探究是創(chuàng)新培養(yǎng)的基本方式。啟發(fā)探究的主要方式是啟發(fā)誘導(dǎo)，注入式、滿堂灌是探究行為的大敵。在一定教學(xué)階段，學(xué)生的探究是靠老師啟發(fā)的，學(xué)生探究的愿望越強(qiáng)烈，探究的行為越多，探究的結(jié)果越好，這說明教師的啟發(fā)有成效，表明教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體積極性結(jié)合的圓滿?！ ?．實踐操作原則 動腦、動手、動口，是創(chuàng)新培養(yǎng)的重要途徑。創(chuàng)新才能是在活動中“做”出來的，不是“說”出來的。重視言論和思維不重視行動和操作，會導(dǎo)致學(xué)生的眼高手低，所以必須把創(chuàng)新性的實踐活動放在極重要的位置才能使學(xué)生實實在在地拿出有創(chuàng)新意義的“產(chǎn)品”。實施這一原則，需要貫徹下列要求：①組織學(xué)生小組合作，廣泛開展創(chuàng)
6、新活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)實踐活動的條件；②傳授創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生逐步提高創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的質(zhì)量；③高度珍視學(xué)生的創(chuàng)新性成果，讓學(xué)生的這些成果由發(fā)表和表現(xiàn)的地方；④用生動具體的實例，增強(qiáng)創(chuàng)造的信心?！ ?．因材施教原則 根據(jù)學(xué)生個性的差異，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)幫助，揚(yáng)其所長，避其縮短，這是創(chuàng)新培養(yǎng)的客觀需要。教師在教學(xué)中如果簡單地使用某種單一的和固定不變的教學(xué)方式去應(yīng)對所有的學(xué)生，其結(jié)果不是“削足適履”，就是“拔苗助長”，危害學(xué)生發(fā)展。實施因材施教原則，必須了解每個學(xué)生的“優(yōu)勢智力”和興趣愛好；加強(qiáng)特殊能力培養(yǎng)，注意發(fā)揮學(xué)生的個性特長；采取適當(dāng)形式，實行分類和個別實施；鼓勵
7、學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)?！ ?．積極評價原則 教師評價學(xué)生的出發(fā)點和落腳點是尋找學(xué)生的成功和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)其閃光點；評價要以學(xué)生個體表現(xiàn)為參照物，即強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步；堅持表揚(yáng)、鼓勵，對學(xué)生任意一點微小的進(jìn)步成功，都要細(xì)心發(fā)現(xiàn)，高度珍惜并及時給予鼓勵；對學(xué)生的不足之處，要采取寬容態(tài)度?！ ∷?、課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新能力的幾種模式 ?。?）發(fā)散性提問“這個問題的解決，你還想到了哪可能性？”“除此之外，有什么不同的想法？”這類問題所激發(fā)的正是
