《明月何皎皎》閱讀答案

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1、《明月何皎皎》閱讀答案　　明月何皎皎　　明月何皎皎，照我羅床幃?！　n愁不能寐，攬衣起徘徊?！　】托须m云樂(lè)，不如早旋歸。　　出戶獨(dú)彷徨，愁思當(dāng)告誰(shuí)?　　引領(lǐng)①還入房，淚下沾衣裳?！　　咀ⅰ竣僖I(lǐng)：伸頸遠(yuǎn)望　　14.從體裁上看，這是一首五言□□詩(shī)。(1分)　　答案：(1分)古體　　細(xì)解：多年考查近體詩(shī)，此次考查古體詩(shī)，雖是考查古體詩(shī)，也是考查近體詩(shī)。因?yàn)?，如果學(xué)生能識(shí)別出什么是古體詩(shī)，當(dāng)然說(shuō)明其對(duì)近體詩(shī)的特征也是了解的。我們確實(shí)應(yīng)對(duì)整個(gè)詩(shī)歌發(fā)展史予以關(guān)注。　　15.對(duì)本詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是()(3分)　　A.“明月何皎皎”這一句運(yùn)用了比興手法?！　.“客行雖云樂(lè)

2、”在詩(shī)中有以樂(lè)襯哀的效果?！　.詩(shī)人以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換來(lái)謀篇布局?！　.本詩(shī)語(yǔ)言淺顯，樸素自然，而余味無(wú)窮。　　《明月何皎皎》閱讀答案　　明月何皎皎　　明月何皎皎，照我羅床幃。　　憂愁不能寐，攬衣起徘徊?！　】托须m云樂(lè)，不如早旋歸。　　出戶獨(dú)彷徨，愁思當(dāng)告誰(shuí)?　　引領(lǐng)①還入房，淚下沾衣裳?！　　咀ⅰ竣僖I(lǐng)：伸頸遠(yuǎn)望　　14.從體裁上看，這是一首五言□□詩(shī)。(1分)　　答案：(1分)古體　　細(xì)解：多年考查近體詩(shī)，此次考查古體詩(shī)，雖是考查古體詩(shī)，也是考查近體詩(shī)。因?yàn)?，如果學(xué)生能識(shí)別出什么是古體詩(shī)，當(dāng)然說(shuō)明其對(duì)近體詩(shī)的特征也是了解的。我們確實(shí)應(yīng)對(duì)整個(gè)詩(shī)歌發(fā)展史予

3、以關(guān)注?！　?5.對(duì)本詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是()(3分)　　A.“明月何皎皎”這一句運(yùn)用了比興手法?！　.“客行雖云樂(lè)”在詩(shī)中有以樂(lè)襯哀的效果?！　.詩(shī)人以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換來(lái)謀篇布局?！　.本詩(shī)語(yǔ)言淺顯，樸素自然，而余味無(wú)窮。　　　　　　答案：(3分)A　　細(xì)解：學(xué)生如果熟悉“孔雀東南飛，五里一徘徊”，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，當(dāng)會(huì)很快選出A來(lái)。這里的“明月何皎皎”，既無(wú)“比”，也不是“興”(“先言它物以引起所詠之物也”)，只是描寫眼前景，作為中心意象，它直接引發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)(親人)的思念?？梢钥醋魇恰百x”的手法。　　這首詩(shī)其實(shí)可以有兩種理解，一是游子詩(shī)，一是思

4、婦詩(shī)。命題者顯然將之定性為游子詩(shī)，即抒情主人公為一游子，這樣，“客行雖云樂(lè)”就有“以樂(lè)襯哀的效果”，B正確。作者選擇夜晚這一特定的時(shí)段來(lái)表現(xiàn)，寫其夜不能寐。原本安眠的夜晚卻夜不能寐，構(gòu)思上先以時(shí)間來(lái)謀篇;再寫其“出戶”、“入房”，以空間轉(zhuǎn)移來(lái)布局，C正確。全詩(shī)以敘事為主，自然、淺顯、樸素，而又“余味無(wú)窮”(“無(wú)窮”雖有夸張，但作為套話，也不可太認(rèn)真)，D正確?！　∪绻?dāng)作思婦詩(shī)，那就麻煩了：“客行雖云樂(lè)”作為思婦對(duì)客行在外的“他”的想象，就不能說(shuō)是“在詩(shī)中有以樂(lè)襯哀的效果”了，因?yàn)樵揪褪窍胂蟮?，也許并不確實(shí)。如果把這個(gè)“樂(lè)”看成是“他”對(duì)自己“曰”的，那么，“

5、不如早旋歸”的勸告里就含有相當(dāng)?shù)陌г乖诶锩媪耍蔷筒皇且r托，而是對(duì)比了。如果有考生選擇C項(xiàng)，想必可能是這樣理解造成的。也不能說(shuō)就沒(méi)有道理?！　?6.本詩(shī)通過(guò)一連串的動(dòng)作刻畫(huà)來(lái)傳達(dá)思想感情，從這一角度加以賞析。(4分)　　答案：(4分)“我”攬衣而起，出門徘徊，伸頸遠(yuǎn)望，回房落淚;這些動(dòng)作寫出了“我”夜不能寐的狀態(tài);流露出憂愁、孤獨(dú)的情緒;表達(dá)了思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。(動(dòng)作1分，狀態(tài)1分，情緒1分，情感1分。)　　細(xì)解：考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言風(fēng)格等。為了避免學(xué)生解題時(shí)使用套話，命題者對(duì)答題語(yǔ)言做了細(xì)化：區(qū)分了“動(dòng)作”與“狀態(tài)”，“情緒”與

6、“情感”。這就對(duì)賞析題的解答提出了新的要求，提醒我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，注意對(duì)作品的動(dòng)人之處喚醒體驗(yàn)，細(xì)加品味。如果不做這樣的要求，許多學(xué)生可能會(huì)列數(shù)動(dòng)作，然后直接抵達(dá)思鄉(xiāng)的情感?！　∈褂脛?dòng)作、細(xì)節(jié)來(lái)抒情，也是古代詩(shī)歌的一種抒情方式，甚至比寫景抒情還要古老。如果我們把“景”理解為“情景”，而不是“景物”，那么，這樣的表達(dá)也與“詩(shī)歌，不過(guò)情景兩端”這樣的認(rèn)識(shí)相矛盾。作者通過(guò)一連串的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫(huà)了一個(gè)夜不能寐的狀態(tài)，即失眠的形象。這個(gè)形象可以把它看作意象，這個(gè)意象與“明月”、“床幃”、“戶”、“房”等構(gòu)成一幅鮮明、深沉的意境，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的孤獨(dú)、寂寞心情。當(dāng)然，由于我們同學(xué)常常

7、對(duì)意象理解狹隘，只是把它看成是詩(shī)中的一些景物，于是就很難從這個(gè)角度將這類詩(shī)歌的詩(shī)意分析出來(lái)。其實(shí)，構(gòu)成詩(shī)歌意象的除了景象之外，還有人象、物象、事象等等。　　賞析這類詩(shī)歌的時(shí)候，我們首先要看作者使用了哪些動(dòng)作細(xì)節(jié)，再看這些動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫(huà)了怎樣的形象，營(yíng)造了怎樣的意象。然后再品味這個(gè)意象透露出怎樣的情感，包括這種情感的情緒反映與思想內(nèi)容?？偣部梢苑譃樗牟健０凑彰}者給出的答題規(guī)范，即是：動(dòng)作+狀態(tài)+情緒+情感。情緒與情感的區(qū)別在于一個(gè)是短暫，一個(gè)持久。一個(gè)完全是心理反映，一個(gè)帶有思想內(nèi)容。即，一個(gè)是情感反映，一個(gè)是情感內(nèi)容。這道題目的解答關(guān)鍵在于對(duì)答題規(guī)范的掌握，情感

8、的把握并無(wú)困難，一般同學(xué)