淺談學(xué)校德育的“無形”與“有形”

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1、淺談學(xué)校德育的“無形”與“有形”摘要：不要說大德育讓許多人無所適從，就說學(xué)校的德育教育都會讓許多年輕老師摸不著頭腦，不知從何下手抓起，謂之“無形”，其實，德育是“有形”的，正所謂事事皆德育，要把無形的德育轉(zhuǎn)化為有形的德育，離不開實踐活動這個載體，德育要從“做中學(xué)”，把看得見的有形的德育抓實抓牢，就會升華為無形，就能幫助學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀。關(guān)鍵詞：德育教育“無形”“有形”中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：C文章編號:1672-1578(2015)03-0162-02廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社

2、區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。無論是廣義的還是狹義的德育，都給人一種無形的感覺，不知從何抓起，如何讓這無形的東西在學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽并轉(zhuǎn)化為有規(guī)有矩的言行，確實給德育工作者出了個大難題，德育是不能口授的，我反對那種空洞的說教式德育教育，徒勞而無功。只有把它孕育于有形的德育教育中才能讓學(xué)生感覺到、看得見、摸

3、得著，正所謂德育教育所倡導(dǎo)的“身教勝于言傳”、“潛移默化”、“此處無聲勝有聲”等等。學(xué)生只有通過親身體驗，品嘗其中的酸甜苦辣，方能悟出德育的真諦，理解教育者的一片苦心，也才能達到預(yù)期的效果和目的。1德育的無形存在現(xiàn)代學(xué)校德育是科學(xué)化、民主化、社會化的德育，是促進人的精神解放、個性自由發(fā)展的德育，是培養(yǎng)人的改革開拓創(chuàng)新精神、提高人的素質(zhì)的德育。德育工作一直被放在學(xué)校工作的首位，它是育人的關(guān)鍵所在，我們應(yīng)努力向全體師生展示一個有境界、有智慧、有個性、有創(chuàng)新、有實效、有魅力、有滋潤的德育新天地。德育是豐富的，是貫穿人的一生，維系一舉一動的品德行為教育，德育不僅僅是教育他的心

4、，更重要的是規(guī)范他的行為。培養(yǎng)學(xué)生不僅僅是培養(yǎng)成績，還要培養(yǎng)品德行為。以往德育是高高在上的，很神圣的，從上至下的教育，很多學(xué)生覺得“無法觸摸”，乏味，不耐煩。說起來很大很空，很多德育方面的規(guī)章制度都讓人覺得是這么回事，但卻不知從何學(xué)起或從何入手。德育的東西往往存在于人的意識之中，看不見又摸不著，德育不像科學(xué)知識那樣可以傳授，它主要是靠自身體驗獲得的，德育的“虛”就緣于此，存于“無形”。有經(jīng)驗的老師總是可以通過種種途徑來拴釋它的存在，而剛剛走上工作崗位的年輕教師就不知從何處下手，要么是不說、聽之任之，要么就是在教育學(xué)生時滿口都是空洞乏味的大道理，那教育的效果就可想而知了

5、。無形的東西很難量化，無法用一個具體的數(shù)據(jù)要衡量它進步了或退步了，正因為它的不可直觀性，才使得許多年輕教師看不到它的細(xì)微變化，沒有做到防范于未然，往往等事情發(fā)生了才去處理，充當(dāng)救火隊員，忙亂而無成效。所以，德育的無形就要求我們老師多走動、多深入班級和學(xué)生、多留心、多觀察，見微知著，把工作做在前面，把困難想在前面，對于班主任來說尤其如此。2德育的有形存在我們常說“事事是德育、處處皆德育”，一個人的一言一行，校園里的一草一木都體現(xiàn)著德育人的思想和方法、凝聚著德育工作者的汗水和心血，所以說德育又是有形存在的，透過德育常規(guī)管理可以很清楚地看見德育的效果，一個班級的教室內(nèi)外是否

6、干凈整潔、班級隊伍是否安靜整齊、班級的課堂、課間紀(jì)律好不好以及班級的文化布置我們都能一目了然。德育工作不是喊口號，要搞好德育工作必須結(jié)合本校的實際，充分認(rèn)識德育的特點、德育的創(chuàng)新模式，做好德育的困境突破，選擇好適合學(xué)校的德育建設(shè)路徑。強調(diào)德育各個方面的有形存在尤為重要，凡是眼所能見之處、耳所能聞之地，我們都能深深地感覺到德育教育的存在，它的有形存在時刻都為全校師生指明了一個努力的方向。沒有目標(biāo)和方向的德育是殘缺的，是斷斷續(xù)續(xù)的，既不存在邏輯性，也沒有完整性。鑒于此，筆者將我校的德育工作進行了調(diào)整，結(jié)合昆山市教育局的相關(guān)主題教育月活動，通過形式多樣的德育活動來進行德育教

7、育的滲透和引導(dǎo)，摒棄“假大空”的口頭說教，把德育落到實處，變說服教育為體驗德育。如我校對照“五好”要求和學(xué)生“一日行為規(guī)范”等狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，鼓勵學(xué)生做一個文明守紀(jì)的陸中人，根據(jù)學(xué)校常規(guī)管理的要求緊抓班級的衛(wèi)生工作、廣播操及文明用餐等等，通過每周一次的國旗下講話、宣傳欄、班會課及黑板報大力進行正面教育和宣傳，每學(xué)期一次的感恩教育、法制教育、愛國主義教育以及走進敬老院慰問孤寡老人、祭奠革命先烈、愛心義賣、校園文化藝術(shù)節(jié)等等活動來強化德育的有形存在，讓學(xué)生在活動中學(xué)德育，在“做中學(xué)”，學(xué)校的校園文化建設(shè)如醒目的標(biāo)語、文化長廊中的名言警語、國學(xué)經(jīng)典篇章